浅谈高中信息技术教学探讨论文
摘要：随着科学技术的发展和信息体系的改善，高中信息技术教学已经得到了本质上的提升，已经开始由传统知识性教学转变为能力教学。本文笔者从文献资料出发，结合高中信息技术教学现状，分析了高中信息技术的教学方法。
关键词：高中信息技术；教学目标；教学方法
传统的高中信息技术教学过程中，教师主要围绕知识体系开展各项教学内容。但随着新时期教学指标的改革和完善，单纯地实施知识教学已经无法满足学生的学习需求。因此，教师要在知识基础上强化能力和素质，构建三维立体化教学体系，从而为学生信息技术的学习奠定良好的氛围，全面提升学生的能力水平，确保学生健康发展。
一、高中信息技术教学的基本目标
高中信息技术教学具有典型的知识、活动、评价特征，其知识的综合性主要表现在信息技术教学可以将知识教育与素质教育融合在一起，是集人文与科学于一体的综合体系；活动的综合性主要表现在信息技术教学是在教师引导下的综合活动，是集课堂教学、课堂训练、课外训练及日常操作为一体的活动体系，可以确保个体充分融入到小组中，形成良好的组织体系，全面提升双向交流驱动效益；评价的综合性主要表现在信息技术教学能够从知识、应用及创新等多方面对学生进行评价，观察学生信息技术学习状况，明确学生信息技术学习指标，从而形成系统、科学的教学结构。《普通高中信息技术课程标准（实验）》中明确指出：要围绕信息技术应用开展日常教学活动，确保学生掌握信息技术知识后对其熟练应用，达到知识与能力的.统一，全面提升学生素质。因此，在高中信息技术教学过程中教师要把握好信息技术教学知识的综合性、活动的综合性和评价的综合性，从而实现学生素质和素养的全面提升。要突出能力教学，合理设置实践环节，在实践基础上丰富学生知识，激发学生学习兴趣，全面改善学生对高中信息技术教学的认识，从本质上强化新时期高中信息技术教学效益，加速高中信息技术教学发展。
二、新时期高中信息技术的教学方法
高中信息技术教学方法和途径较多，教师要依照学生特征、教学特征进行合理选取，从而实现教学与目标的全面协调和统一，为后续教学打下良好的基础。
（一）任务驱动式教学的分析
任务驱动式教学对学生能力的提升具有非常好的促进作用。该教学能够将传统知识内容转变为任务板块，在能力指标基础上对知识进行深化，形成了系统化、层次化组织结构，为学生任务实践创造了良好的条件。高中信息技术任务驱动式教学的过程中教师要对任务内容进行合理把握，依照高中信息技术教学指标对教学层次进行划分，保证任务由易到难、由简到繁，层层递进，从而让学生在任务目标基础上逐渐丰富自身知识，提升自身能力。如笔者在《多彩的图片和美丽的背景》教学过程中就设定PowerPoint的任务教学指标，将本次PowerPoint软件图片处理教学划分为四项阶段性内容，即认识PowerPoint软件图片处理效果、了解PowerPoint图片处理工具单元、PowerPoint图片处理学习、多彩的图片和美丽的背景制作。通过了解—学习—掌握—运用这四个阶段任务有效地提升了学生对PowerPoint软件的掌握程度，从本质上提升了学生的学习效率。
（二）多媒体教学的分析
多媒体教学对高中信息技术教学具有至关重要的意义。在多媒体教学中学生可以直观、形象地了解信息技术操作，大大加深了学生对课堂知识的印象。在对多媒体教学进行运用的过程中，教师要对多媒体教学内容进行合理筛选，要依照课堂教学目标及学生学习需求配置对应的教学资源，从而保证教学内容与学生发展相协调。教师可以适当在教师机上安装多媒体控制系统，通过多媒体控制系统对学生机进行控制，与学生沟通，及时了解学生学习进度，并给予指导。笔者在《制作文本网页》教学过程中就在教学体系中设置多媒体控制端，在教师机上进行网页制作示范性教学，让学生在多媒体控制环境中观看示范性操作。笔者在文本网页制作的过程中一边示范，一边询问学生，观察学生是否清楚多媒体控制环境中的示范操作，是否学会各项文本网页制作方法，对学生存在的疑问及时解答，课堂学习效益非常显著。
（三）实践教学的分析
信息技术是一门以实践为主的学科，需要将信息技术知识充分融合到实践过程中，只有这样学生的能力才能够得到本质上的提升，教学效益才能够实现本质上的转变。因此，在教学过程中教师要把握好实践教学体系的运用，要注意运用生活中的实践案例来进行教学讲解，注重设置实践平台，从而为学生创建良好的学习环境，全面提升高中信息技术教学效益。教师可以适当引入生活中的信息技术，如Word教学过程中教师就可以引入doc格式文章，通过学生在网页上常下载的文章形式让学生了解Word编辑事项，提升学生对Word软件文字处理功能的认知，使学生能够熟练运用Word编辑和处理文档。此外，教师还可以构建信息技术实践交流平台，设置交流板块、问答板块、教学板块等，为学生提供相应的信息技术学习资料，为学生学习提供良好的实践交流体系。
三、总结
高中信息技术教学已经成为新时期素质教学的关键。在对高中信息技术教学体系进行构建的过程中教师要把握好信息技术教学目标及特征，从该内容出发合理筛选信息技术教学方法，从而全面提升信息技术教学效率。
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