教学教学的情境创设论文

时间:2020-07-05 15:39:59 其他类论文 我要投稿

教学教学的情境创设论文

  [摘要]:教学情境的创设在高中数学教学中的作用。不仅能提高学生的学习积极性,而且能培养学生的创新精神。还能进行德育渗透。

教学教学的情境创设论文

  [关键词]:数学教学,情境创设

  随着新课程改革的不断深入,新的课程理念正在逐渐更新着教师的教学观。作为一名数学教师,要做到“目中有人,心中有情,课中有境”。在课堂教学中,尤其应创设真实的问题情境或生动的学习环境,以充分挖掘学生的探索与创新潜能,使学生真正“卷入”教师所预设的有效教学活动中。与此同时,使学生掌握基本的数学技能与相应的数学思想及数学方法。

  一、创设生活化的情境

  教学中可以选择商品打折,银行利息等情境新颖的应用题,将数学知识与实际生活相联系,增强学生的兴趣和热情。

  案例1、打折问题

  在“均值不等式”一节的教学中,有如下一个“问题情境”:

  有甲、乙两个超市同时进行降价活动,分别采用两种降价方案:甲超市第一次打m折销售,第二次打n折销售;乙超市两次都打(m+n)/2折销售。请问:哪个超市的价格更优惠?

  评析以上问题情境,贴近生活,贴近实际,给学生创设了一个观察、联想、抽象、概括、数学化的过程,给学生提供了动脑的空间,使学生积极参与到教学活动中来,并提高了他们学数学的积极性。

  二、创设人文化的情境

  案例2、环保问题

  在“函数”一节的教学中,有如下一个“问题情境”

  学校的某个水笼头没有拧紧,每一秒滴一滴水,每滴水的体积是5*10-5升,设滴水的时间为x秒,流失掉的水为y升,

  (1)试建立y与x的函数关系式

  (2)计算如果全校1500个师生,每个人节约一滴水,可以节约多少水?我国有13亿人口,如果人人节约一滴水,可以节约多少水?

  评析这样创设问题情境,学生不是在学书本上的“死”知识,而是通过此例让学生真正理解函数不是多么抽象的概念,并去体验“积少成多,滴水成河”的哲理,培养学生关心社会,关心生态环境的'社会责任感。

  三、创设趣味性的情境

  案例3、实际问题

  在讲解平均数概念时,有如下一个“问题情境”:

  同学们都知道,在一次考试后,如果按顺序去掉一些高分,那么班级的平均分将降低;反之,如果按顺序去掉一些低分,那么班级的平均分将提高。这两个事实可以用数学语言描述为:若有限数列a1、a2、…an满足a1≤a2≤…≤an,则满足什么数学表达式?

  评析这是一个发生在学生身边非常熟悉的事情,对此他们非常感性趣,激发学生的求知欲,从而使学生主动愉快地投入到学习活动中去。

  四、创设阶梯式的教学情境

  案例4、变式题组

  在讲解二次方程的实根分布时,有如下一个“问题情境”:

  已知二次方程ax2+bx+c=0(a>0),求在实数集上有实根的充要条件。

  这是初中就已掌握的知识,学生积极回答此问题。在学生思维活跃时,围绕中心,改变题目条件,创设变式“问题情境”

  变式1求在正实数集上有两个实根的充要条件

  变式2求在正实数集上有一个实根的充要条件

  变式3求在开区间(m,n)上有一个实根的充要条件

  变式4求在闭区间[m,n]上有一个实根的充要条件

  评析:

  这样在学生原来认知的知识基础上,构建阶梯性“问题情境”学生不会觉得有认知冲突,便于接受,并且可以培养他们的创新能力。

  五、创设信息技术支持下的教学情境

  信息技术支持下的教学设计比常规的情境更富有创新性和生命力,有助于丰富学生的学习内容,增强他们创新的手段和工具,如TI图形计算器在处理数据方面的功能,几何画板在描绘动态函数图象的优越性等。

  教学情境的创设,使教学从“以教师教为中心”转向“以学生学为中心”从注重知识传授转向注重学生的全面发展,突出培养学生的创新‘实践,收集处理信息、分析解决问题等能力。

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