物理情感教学的运用论文

时间:2021-02-12 08:22:47 其他类论文 我要投稿

物理情感教学的运用论文

  一、把握好情感教学第一关键点———建立和谐的师生关系

物理情感教学的运用论文

  别林斯基说:“爱是教育的工具和媒介,对学生的信任是教育成功的保障。”要提高课堂教学的艺术性,教师要对自己的教学充满信心和激情,用自己对教育事业的热爱、对渴求知识的学生的热爱、对所教物理学科知识的热爱,创造有个性情感的学习氛围。要取得师生情感的良好效应,还必须密切关注学生的情绪变化,懂其想,释其疑,一切从学生出发,平时善于用鼓励性的词语激发学生积极向上的求知欲望,对其闪光点要充分的认可,鼓励他们勇于发现问题,敢于提出问题,自然而然的思维地创新性和发散性得到培养和发挥。师生之间能在教学中产生共鸣,增进感情交流,由喜欢物理教师,转而逐渐喜欢物理学科,从而激发了学习物理的动机行为。在教学过程中如何能使学生维持学习物理知识的积极性是关键。创新是首要问题,“学起于思,思源于疑”,“小疑则小进,大疑则大进”。思维总是从疑问开始的,而疑问也最容易诱发积极的思维活动和求知欲望。在课堂教学中,教师要以旧引新,精心设疑,诱发思维,点拨思路,提问不断创新,方法不断更新,变化多样,层出不穷,“新”在关键处,步步深入地引导学生积极主动地探索和获取新知识,不断地激活学生求知的需要,从而维持学生的高涨的学习热情,达到教与学的双收结果。

  二、把握好情感教学第二关键点———使学生热爱物理

  现行九年制初中物理教材,很注意情感因素开发,在编排上有以下特点。第一,图文并茂,增进直观感。让学生直接感知的不只是空洞的文字,同时兼有丰富多彩的图片,这样可以增进学生对所学知识的兴趣;第二,将章节的知识以提问的方式摆在章节的前面,使学生自觉地带着问题去学习,有效地增进了学生的求知激情;第三,通过演示实验或学生实验证明前人对某一问题的结论的正确性。学生通过自己的观察或操作,在成功的喜悦中形成对物理的热爱。因此,从情感教学的角度出发,应把握好以下三点:

  1.切准“教材特色”,激活学生的思维

  在新课程标准的教育理念下,物理教材充满了趣味性,各种生活中不同的物理实验、物理现象、物理故事,都能使学生产生浓厚的兴趣。充分利用这一特点,积极创造条件,多做相关的实验,使学生在心里产生对物理知识的需要。并结合生活中常见的物理现象创设各种有趣的物理情境,启发学生产生好奇和疑问,以保证学习物理的持久兴趣。在此注意启发学生自主探究物理现象。例如“:哪些是物理现象?哪些是物理概念?哪些是物理规律?概念是怎样形成起来的?它的含义是什么?规律是怎样得出来的?过程又是怎么去探究的?为什么产生这个物理规律”等等。经常引导学生主动问自己为什么、怎么做,养成了这种习惯,就会促进学生主动去探索和发展,学生的自主学习能力得以明显提高,这为他们热爱和学好物理奠定了良好的基础。

  2.注重激活学习物理知识的潜在动机行为

  同一种行为可能有不同的动机,即各种不同的动机通过同一种行为表现出来,不同的活动也可能有同一种或相似的动机。同样在教学过程中,注重学生潜在动机的行为,对相同知识进行不同方法的探讨,最后得到相似的结果,给予相应的肯定与认可。美国著名教育学家第斯多惠说过:“教学的艺术不在于传授的'本领,而在于关心、激励、唤醒、鼓舞。”最成功的教学是唤起学生潜在的学习动机,动机在学生的学习中具有巨大的作用。因为动机是学生心理活动的起点,是他们学习的内部起点,是调动学生积极思维、推动学生成长发展的内部动力。如果一个学生对某一领域似懂非懂,从而产生心理不平衡的需要,激活潜在学习知识的动机,他就会去喜欢它,去钻研它,就总是会心情愉快地学习,而且很容易学会、学懂。因此,课堂教学应以激活动机为中心,课堂教学的各个环节都要渗透激趣因素,充分调动学生学习的积极主动性,善于利用各种方法激发学习兴趣,使学生在学习中始终保持积极兴奋的心理状态,处于动手动脑和积极思维活动中,获得最佳的学习效果。

  3.注重思想的渗透,使学生产生学习物理的需要

  在心理学中,需要是指有机体内部的一种不平衡状态,由个体对某种客观事物的要求引起的,这种需求可能来自有机体的内部,也可能来自个体周围的环境。物理是一门自然科学,在日常的生活中,到处都充满物理现象,结合生活实例不断引导学生意识到物理现象的存在,思想中相应的渗透关于物理知识的引导,从而在心里产生对未知事物的一种不平衡状态,进一步对知识进行认同和整合,达到对知识的认可,同时也就打开了通往学习物理知识的大门。

  三、把握情感教学第三关键点———从科学家对科学执著追求的事实中,激发学生对科学知识的追求,增进对知识追求的科学态度

  没有科学的态度,是不可能探求到知识的真谛的。同样没有对科学执著的追求,也不能获得知识的真谛。所以只有对学生进行科学追求的情感教学,学生才会从科学家那种对知识追求的科学态度中感受到“物理知识虽是枯燥的,但成功是无限喜悦的”这句话的真实所在。总之,我认为情感教学与物理教学息息相通,易于激发学生学习的动机,培养学生的创造性思维能力,对于培养学生基本科学素质和创新能力具有重要作用。把握好了情感教学艺术,就会使物理教学质量跨上一个新台阶。

【物理情感教学的运用论文】相关文章:

高中英语教学中的情感关注与运用论文03-19

情感因素在大学英语课堂教学中的运用论文10-01

统计案例教学方式的运用论文08-15

蒙医教学CAI运用论文08-16

大学声乐教学中的运用浅析论文08-15

综述朗读在小学教学的运用论文08-09

社会医学主题教学的运用探索论文06-30

运用网络提高英语教学的效率论文10-01

微课中的声乐教学运用论文08-12

无声语言在声乐教学中的运用论文08-05