新课改英语教学综述论文
随着课程改革在全国如火如荼地开展，英语教学也需要进一步提高。它要求英语教师以更新的理念，更多的手段与技巧，用更灵活的方法投入到教学中。然而，由于盲目地跟随课程改革的风潮，很多教师的英语教学没有适应新的理念和方法，使自己在教学中陷入迷茫。我认为新课程改革下的英语教学应该注意以下几点：
一、提倡“自主”，但并非无节制的“自由”
新课程改革提出学生是学习和发展的主体，是英语学习的主人。它更强调学生在英语教学中的主体地位，要求教师要努力为学生搭建宽松和谐的学习的平台，让学生自主投入到学习中，通过多样的方法来提高他们的学习积极性，树立他们正确的人生观、价值观。而在课程改革的实施中，教师如果过分强调自主，给他们过宽、过大的空间，忽视了自己在学习中的主导地位，以至于学生把课堂的布置及分配完全靠自我感知，产生“过多”的自信课堂，因自由时间过多而松散，这对于他们“知识与技能”的掌握也不利。教师应该在有利、有节的情况下，掌握整个课程，使学生真正在体会到课堂的良好氛围，让他们真正有所收获。
二、要求采用新的方法与技巧，但并非完全摒弃“传统”方法
以合作为手段，营造“情景”氛围是新课程改革对学习英语的要求，即教学方式的灵活多样。课堂结构“表演”化，这符合学生的年龄特点，能很好的激励学生的潜意识，挖掘他们的创作潜能。“小组合作”的形式使学生从不同的角度接触课文，每个学生可根据自己的特长来选择所爱好的'角色。这样，既可以使他们各取所长，又可以培养集体合作精神。
但是，无论是“小组表演”，还是“情景再现”它都要依靠传统的说教方式，英语中的基础词汇及句型仍要“死记硬背”，因为背诵能将语音、词汇、语法融为一体，高度集中学生的注意力，丰富头脑中的积累，提高遣词造句的能力，而且英语文章中的语法知识仍就靠教师的“满堂灌”，只有多重复和讲解使学生在理解和掌握的基础上活学活用，触类旁通，用所学过的词汇来自编自演提高表述能力，才能真正达到自如运用英语，出口成章，进行自我创造。
三、不能只追求浮华多样的教学过场而要注重“实用、实效”
课程改革要求营造活泼的情景，使学生全身心投入到课堂中。时而小组表演，时而大声齐读，读书声充斥着整节课堂，使学生一直处于亢奋的状态中，感觉课程精彩纷呈。其实，这样浮华多样的教学过场违背了学生的生理规律，不符合张弛结合的道理，使学生易感疲劳从而学习效率降低。我们应该注重学生情绪，及时进行调节，合理安排课堂容量，使学生能身心轻松、内心欢喜，保持清晰的思维，做到整节课重点、难点突出，才能达到事半功倍的效果。
另外，整节课除了“说”、“读”以外，也要注重学生“听”、“写”的训练，使学生对课文有清楚的思路，这样才可以掌握一节课的主要内容，做到学有所得。
四、要减轻学生负担，并不意味放弃课外辅导及巩固
要实施素质教育就要减轻学生的负担，很多教师片面地认为那就是指多给学生活动的空间，课后完全的放松，只休息不学习。这样对于一些基础较差的学生，盲目地减轻负担，减少他们课后进教室的频率，对知识的掌握不闻不问，这无疑更增大了他们的学习难度，不易于对知识的理解和把握，从而失去学习的信心和兴趣，使成绩每况愈下。其实，在新的课程改革下，我们更应该激励他们，适当地利用课外辅导帮助他们逐步消化知识，克服各种困难，让他们从点滴进步开始，毫不间断，脚踏实地地进行努力，体会成功的乐趣，增强学习的信心。
总之，英语教学的道路是复杂而漫长的。在新课程改革过程中，我们要更新观念，把握“自主、合作、探索”的原则，吸取传统教学的优点为其所用，扬长避短，持之以恒地进行听、说、读、写的训绦，使我们的英语教学与时俱进，不断创新。
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