高职学生职业价值观与就业导向教育的探析论文
论文关键词：职业价值观 就业导向教育 高职学生
论文摘要：职业价值观是一个人对于工作和就业的价值观，全面把握职业价值观的内涵，有助于学生的职业定位和就业能力培养。以就业为导向的教育是高职教育的重要思路，结合社会、学校、家庭三方面的教育力量，引导学生竖立正确的职业价值观是就业导向教育顺利开展的重要保障。
1.职业价值观和就业导向教育的关系
职业价值观又名工作价值观。国外一般称为workvalues或occupationalvalues，可以概括为一个人对社会职业需求所表现出来的评价，是价值观在职业问题上的反映。它具有社会历史性、主观性、选择性、稳定性的特点。大学生的职业价值观已成为影响大学生就业的重要因素，有时甚至是决定性的因素。2008年，高校已经迎来“90后”的新一代大学生。总体上看，“90后”大学生个性张扬、乐于表现、自主独立、思想活跃、求真务实、追求时尚、目标明确、推崇民主、渴望平等。如何针对“90后”大学生在价值取向上表现出来的新特征、新变化，引导、帮助他们树立正确的职业价值观，是值得深人思考和探讨的重要问题。
高职就业导向教育一方面是指高等职业教育的培养目标有针对性的直接指向某一个或某些具体的岗位或者职业领域，并且针对这些具体的岗位或者职业领域加强学生的职业技能的培养，使学生们一毕业就相应的岗位技能，从而顺利就业；另一方面我们要培养学生不但有找到工作和胜任工作的能力，还要培养学生的职业认同感、正确的职业认知，良好的岗位学习能力，也就是职业后续发展能，以帮助学生在未来的职业生涯中完善个人的发展，最终收获个人职业生涯的成功。就业导向教育有助于高职生竖立正确的职业观，有助于引导学生竖立正确的职业态度，有助于帮助高职生顺利就业，有助于高职学生个人职业良性发展。
1.1高职生正确的职业价值观有助于高职就业导向教育的有效开展
近年来越来越多的高职生加入到就业市场，他们一直面临着巨大的就业压力。目前所有的高职院校基本都采用了以就业为导向的教育模式，影响高职就业教育的一个重要方面就是高职学生本身的态度，作为受教育的主体，他们的价值观念直接影响到他们的专业和岗位的选择，以及在相应岗位上的发展。准确掌握高职生的职业价值观，有利于我们全面把握他们的就业心理，从而进行有针对性的'思想政治教育和职业技能培养，为我们的就业导向教育提供有效的参考。
1.2就业导向教育有助于帮助高职生树立正确的职业价值观
以高职院校为主体的科学的就业导向教育，通过对学校教育模式和学生特点的介绍，通过对相应企业和岗位的推荐，形成校企共育职业人才的模式，培养学生扎实的专业基础知识，通过有效的思想政治教育培养学生良好的职业道德品质和人文素质，培养学生立足于基层，服务社会，个人愿望和社会需要相结合，把为社会作贡献和实现自我价值有机统一起来的高尚的职业理想，这有利于高职学生在复杂的社会变化环境中找准个人发展的方向，有利帮助他们澄清价值观，从而树立正确的职业价值观。
2.以正确职业价值观为引导，加强高职生就业导向教育
2.1从社会层面加强就业导向教育
2.1.1营造良好的社会主导价值观
一个社会一定要有一个主导的价值观体系，来引导人们，这样才能保障社会的良性发展和民族的团结进步。我们要紧紧围绕社会主义核心价值体系，竖立正确的人生观和价值观，只有在这样一种氛围当中，才能引导当代高职学生竖立以国家利益和个人利益相结合，自我实现和社会需求相结合，诚实守信、爱岗敬业、改革创新、持续发展，以技能求立业，以知识求兴业，理性自主创业等现代科学的职业价值观信念。
2.1.2营造公平的竞争环境
公平的竞争环境是一个进步的社会的最基本的保障，一个公平的竞争环境会会给学生们的就业提供充分的自信和诸多的机会，而现实社会中越来越普遍的不公平竞争现象，影响到学生的职业价值观,，甚至影响了他们对社会制度的信心，我们的社会需要通过有效的政策制定和严格的法制监督来创建公平的竞争环境和和谐的竞争氛围。
2.1.3用人单位的招聘态度和方式的转变
一方面用人单位在人才招揽的态度上，要放弃对高学历的一味追捧，摆正用人的态度，用人用特长，而不是用学历。另一方面，现在普遍被高职教育所引用“校企合作”人才培养模式，值得被更多的企业借鉴，通过与学校合作，用企业的用人标准和能力要求在学校培养学生，学生一毕业就可以直接胜任企业的工作岗位，更有利于企业节约成本。企业积极参与到高职教育的就业导向教育当中来是一件对企业和对学生双赢的事情。
2.2从学校层面加强就业导向教育
2.2.1以理想信念教育为切入点，引导学生树立正确的职业理想
职业理想是一个人从事工作的向往和追求，是一个人奋斗的目标，更是自我价值实现的动力，我们要培养学生科学理性的职业理想，引导学生把为个人的自我价值实现和社会的需求有机的统一起来，把个人需要和为社会作贡献有机结合起来，教育学生要学会树立合理的职业理想，不盲目求高，也要处理好理想和现实之间的关系，要立足于现实，打好当前的基础，从小地方起步，通过个人的后期努力，为以后职业理想的实现创造条件，并最终实现自己的职业理想。
2.2.2以思想道德教育为切入点，引导学生具有科学的职业道德品质
许多学生在择业时很少考虑社会的需要和对社会的贡献，只顾及个人利益，这和社会现实的影响分不开，但是从长远来看还是不利于个人和社会的发展。我们同时发现许多学生在实习中就频繁解约，不顾及用人单位的利益，个人诚信度不高，我们要我加强学生的服务意识和奉献意识的教育，培养学生良好的爱岗敬业、诚实守信意识。另一方面我们还要通过心理健康教育，培养学生们良好的搞挫折能力。
2.2.3以日常管理教育为切入点，引导学生树立良好的职业形象
首先，我们要加强文明礼仪指导，培养学生文雅的言谈举止，树立职业人的形象；其次我们要加强学生的心理健康教育，培养学生的抗挫折能力，在巨大的就业压力来临时，学生们才能够理性面对，慎重选择；第三我们要加强日常管理，引导学生形成良好的学习和生活习惯，强化学生的自律性，而优良的生活习惯也是一个人身体素质的良好保障，这也是现代职业要求的重要项目（内容？）。 2.2.4以专业技能培养为切入点，培养学生扎实的专业理论水平
教育教学的改革一定要与时俱进，我们要保证第一课堂教学内容随行业的变动而及时得到更新，让学生职业意识和理论水平处于行业的领先地位，提升学生的就业能力，要学会将学科教育科学的转化成在理论指导下的实践教学，我们同时可以从第二堂上跟进，通过学生各类活动，如专业技能大赛、社区服务等活动的开展，将学生的第一课堂所学的理论知识及时应用并在实践中得到检验，查漏补缺，为进一步的理论和专业知识水平的提升打好基础。
2.2.5以职业情境体验为切入点，培养学生良好的职业认知能力
“职业情境体验”教育是对具体职位所属企事业单位、工作环境、工作程序、工作内容的认知，我们可以在学校通过模拟实训室的功能，为学生创造实践学习的机会，或者可以直接把课堂搬到企业中去，让学生可以在学校以外的环境中学习，把学生的学习环境和学习时间进行扩宽和延伸。学生们在学习的同时，也可以感受岗位的内涵和企业的文化，增强职业认同感，也可以在实践中提升个人的专业技能水平，从而形成在正确的职业认知的指导下，做出准确择业意向的良好局面。
2.2.6以就业创业指导教育为切入点，引导学生理性择业、创业
我们要及早开展职业生涯设计和就业指导，同时要定期做毕业生回访和就业市场调研，根据调研情况，及时将就业指导内容更新，保证其完整性与时效性；另一方面我们要培养学生理性的创业意识，引导学生认清创业能力和资本的需求，不盲目创业，也不轻易放弃创业的机会，鼓励学生理性参与创业。
2.3从家庭层面加强就业导向教育
2.3.1家长的积极心态影响孩子
家长作为学生的人生的第一个教师，一定要用正直、乐观、积极的态度去影响孩子，培养他们良好的个人性格和行为特点，培养健康的职业心理。家长也是一名职业人，家长的职业态度和教师的职业态度一样可以影响到学生的职业价值观，诚实守信、爱岗敬业、乐于奉献、开拓创新等职业精神完全可以潜移默化的影响学生。
2.3.2家长的合理期望影响孩子
随着教育成本的不断增加，家长们不知不觉中提高了对孩子的要求和期望，造成孩子严重的心理负担，许多父母看不到孩子的能力欠缺，总是认为自己的孩子很优秀，对孩子的工作挑三拣四，影响到学生们本不成熟的职业观，作为家长要合理的面对现实，理性对待孩子所从事的职业，不能为了自己的面子而让孩子放弃适合自己的工作，要支持和鼓励孩子立足于基层，服务于社会，竖立正确的职业发展思路。
2.3.3家长与学校相配合做好就业导向教育工作
家长要与学校相互配合，加强学生的综合素质培养工作，将学生的思想变化，性格特点及时和学校的教育者沟通，有针对性的提升和完善学生的各方面的素质，为就业打好基础。同时家长也要充分接受和信任学校的教育教学目标和就业指导政策，根据学生的特点，重点参考学校的意见，为孩子寻找一份适合的工作。
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