政治教学中价值观引导常见问题及解决教育论文
一、对价值观教育现状的认识
在过去的改革开放的三十年里，中国的社会生产力取得了飞速发展，社会物质的总量与水平都有了很大的提高，而与之对应的人的精神领域却出现了很多问题。而这些问题在现在的学生群体中也有所反应，具体表现在:
（1）没有明确的、高尚的人生目标；
（2）对马克思主义价值观缺乏深刻认识；
（3）对金钱、成功等事物盲目崇拜而缺乏对其本质内涵的认识。
在引导学生树立正确价值观方面，政治教学作用的发挥也存在着不可忽视的问题，主要有以下两个方面：一是片面灌输式的教育存在着一定的缺陷。即教育者忽视了树立学生价值观的重要性，从而造成了教育内容的缺失。二是德育教育的实际效果不能达到预期目标。即教育者清楚应当注重知识外的内化认识方面的教育，但是在实践中，该方面的教育却不能达到令人满意的结果。这就说明在方法上还有一些需要改进的地方。
二、价值观体系的作用
对价值观有足够的重视就必须清楚科学的价值观体系的作用。价值观是作为支撑人类生活的精神支柱决定着人类行为的取向，决定着人们的什么样的心态和旨意去开创自己的新生活，对于人类的生活具有根本性的导引意义。从以下几点可以看出：
一是早在先秦时期中国古代人民就认识到了人的认知体系的重要性，当时主要表现在注重人的品行、道德和认识等方面的个人素养，同时也强调教育的.目的中需要包含这些内容。
二是马克思主义价值观对人的导向意义毋庸置疑。作为正确的价值观，马克思主义理论的科学指导性经受了实践的检验。
三是在社会主义初级阶段，正确的价值观对维持人们的共产主义信仰，保证现代化建设的社会主义方向具有重要意义。
三、实践教学中学生价值观引导的方法
1.树立典型，注重真实感。榜样教育并不是没有被重视，而是在向学生介绍榜样时往往只停留在表面的内容，或者教育方法太过于死板。德育讲究“动之以情、晓之以理”，只有突出典型人物的内在精神，并尽可能形象生动具体的加以阐述，其效果往往比单纯的说教好得多。 比如同样对于叙述洪战辉的事迹，如果仅仅简单的说“湖南怀化学院03级学生现中南大学在读大学生洪战辉，在家庭遭遇重大变故的情况下担负着抚养妹妹的重担并认真刻苦完成学业。他的精神值得每一位同学学习”，这样可能相当一部分同学仅仅记住了一个写作素材，只能够理解，但不能够体会。相比感动中国的录制节目，这样简单的说教显然使得该事迹的感召力、影响力大打折扣。在实践教学中，我们虽然不能达到电视纪录片那样的效果，但可供采用的方式还是很多的。灵活的运用包括多媒体视频播放在内的各种方法，将典型人物的精神“讲活”，对于提高政治教学的价值观引导作用还是很有效果的。
2.以师德影响人。心理学的研究资料表明，领导者、教育者的工作风格、态度对群体心理会产生很大的影响。作为教育者，老师自身的一言一行给学生留下的印象的好坏都会对教学的效果产生影响。因此无论从职业道德而言，还是从真正提高教学质量考虑，政治教学工作者必须提高自己的道德水平，待人处事尽量做到以德服人，使学生真正佩服老师的学识与修养。这样一方面避免了学生对老师的抵触情绪，降低教学效率；另一方面使得从老师口中说出的典型更让人信服。反之，如果老师难以到职业道德最基本的要求，进行价值观引导根本无从谈起。
3.通过辩论等方式剖析唯心主义、唯经济主义等错误观点要引导学生形成正确的价值观，就必须剖析错误观点及错误的原因。只有深刻理解了错误观点为什么错误，才能进一步增加对马克思主义科学价值观的认识。
4.学生与老师相互分享在现实生活中的心得。即学生或老师把自己的亲身经历、或者听到的同教育主题相关的事件、或者自己的看法和感受说出来与大家分享。心理学研究表明，分享心得对于群体心理有积极的影响。该方法易于操作，具有很强的实用性。需要注意：分享的内容共必须是问题的积极面。如果学生提出自己消极的看法，教师不能简单的反对，而需要即时的进行引导。这也就要求教师对于教学主题具有深刻的理解。
四、总结
相当数量的学生的价值观存在或大或小的问题。学生的价值观问题应当引起包括教育工作者在内的各方面足够重视。在政治教育实践中采取适当灵活的方法对于提高课程的实际影响力很有必要。价值观的引导工作需要“动之以情，晓之以理”。政治教育工作者需要遵守职业道德，以身作则为学生树立道德典型。这不仅是教学效果的实际需要，更是社会、人民对教育工作者的基本要求。
总之，在政治教学实践中对青年学生进行正确价值观引导，从而使他们树立正确的价值观、世界观。
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