论析以就业为导向以能力为本位全力打造家具制造论文
论文关键词：高等职业教育；就业导向；职业技能；家具制造与设计专业
论文摘要：“以就业为导向，以能力为本位”是新世纪高等职业院枝办学的核心理念之一。该文认为，当前推进和深化高等职业教育教学改革，就是要在学枝办学模式、专业设置与建设、课程教学改革、提高教师素质、加强学生职业能力等各个方面全方位地贯彻落实“以就业为导向，以能力为本位”的理念，从而使我国高等职业教育适应社会发展和经济建设的需要，持续健康地发展，为推动全社会的发展贡献力量。
黑龙江林业职业技术学院家具制造与设计专业是从具有40多年开办历史的木材加Z专业分离出来的新专业。木材加工专业积淀的深厚的文化底蕴和丰富的职业教育经验，为国家培养出了数以千计的高素质的毕业生。2000年在晋升为高等职业学院的前一年，为适应市场的变化和行业发展的需要，学校挂靠东北林业大学开办了现在的家具制造与设计高职专业。开办之初，我们深刻地认识到该专业要发展就必须把毕业生就业作为事关全局的大事来抓，就必须把提高教学质量和学生的职业技能作为重中之重的工作来做。为此，我们确立了“立足高职、突出特色、提高质量、保证就业”的办学指导思想。通过几年的努力，家具制造与设计高职专业的毕业生已经遍及祖国的大江南北，并以鲜明的办学特色、较高的人才培养质量和满意的毕业生就业率得到社会的认同和肯定。
一、以确立培养目标为起点，明确高技能人才培养的方向
专业培养目标的定位，是关系到一个专业的办学方向、生存与发展的大问题，是制定专业规划、配置资源、组织教学的重要前提，也是开展各项专业建设工作的基本依据。国家对高等职业教育人才培养目标的定位是培养企业急需的高技能型人才、复合技能型人才。这一定位也是我们确定家具制造与设计高职专业人才培养方案的根本依据。此外，我们还进行了行业状况调研和分析，结果表明:我国的家具行业正处于由劳动密集型向知识密集型转化的阶段，社会大量需求能在企业一线工作的生产、技术、营销和管理的高技能人才。而我国现有家具行业职业技术人才奇缺，结构严重不合理;只有数量极少的普通高校毕业生从事家具研究和开发工作，只有占从业人员不到5%的中职毕业生从事生产、管理一线工作，素质较高的技术应用性高职毕业生则寥寥无几;绝大多数职业技术岗位由素质较低、未经严格的正规职业教育的人员承担。由此可见，培养家具行业的高技能人才是非常艰巨的任务，而培养大批高等职业技术应用性人才更是当务之急。
高职人才培养目标的定位为培养高技能人才指明了方向，同时也为确定科学的理论教学体系和实践教学体系奠定了基础。因此，高职专业要以学生胜任岗位职责作为课程开发的出发点，提高课程的针对性和适应性;要以适应专业技术的发展趋势和社会的实际需要为目的，促进专业教育的实践化;要以提高学生综合素质为根本，确定课程教学目标和知识能力素质培养要求，构建新的课程内容体系，使素质教育贯穿于整个教学过程。高职专业最终要实现课程教学目标服从专业培养目标:课程教学内容符合课程教学目标;课程教学方法适合课程教学内容需要，有利于因材施教;课程教学手段服务课程教学方法。
二、以突出办学特色为重点，全力打造国内高职品牌专业
依托行业和突出特色是我们办好家具制造与设计高职专业的两大要素。没有行业的依托，专业的发展是空虚的:没有特色的教育，专业乃至学校是没有生命力的。学院早期开办的木材加工专业与木材加工和家具行业形成了深厚的渊源关系。多年来，学校坚持以靠行业办学、为行业服务为宗旨，在专业的设立、教学计划的制定、学生的`实习、教师的下厂锻炼等方面都紧紧依托行业。专业的教学计划紧跟行业的发展，行业需要什么样的人才，我们就为行业培养什么样的人才。
在办学特色方面，我们主要突出体现三大特色。一是职业特色，主要表现为学生能吃苦、适应性强、动手能力强;二是行业特色，主要表现为办好家具专业，保持为家具行业服务的优势:三是专业特色，即学校所开设的专业在全国同层次院校的相同专业中，要有自己的特色，做到“人无我有、人有我优”。
要办出特色，就必须把学生动手能力、实践能力的培养放在突出位置，加强学生就业所需要的针对性教学，为学生学好本领创造条件，提高学生在就业市场上的竞争能力。为此，学校采取的有效措施就是实施“双证书”培养制度—构建理论教学体系、实践教学和技能培训三位一体的教学体系，以课程功能重新组合课程模块，在课程模块中嵌入与获取职业资格证书相关的技术要求。所制订的课程教学目标，要求学生掌握的知识和形成的能力应覆盖或超过技能鉴定的应知和应会要求。学校注重用职业技能训练引导高职教育的课程改革，以高职教育的改革推进职业技能训练，建立+1+x”的多证书制度。这样，学生毕业时就可以同时拥有反映学生素质、能力水平的各种证书，包括毕业证和其他各类技术证书。证书制度的建设和实施，充分反映了学校对社会和学生的诚信，也真正提高了学生的就业实力。
三、以提商职业技能为本位，逐步完善职业教育教学设施
若要提高学生的职业技能，就必须完善职业教育教学设施，这是保证培养高质量毕业生的基本条件。在这方面，我们主要抓了师资队伍、实训实验室、教材3项基本建设。
(一)建立一支精干的教师队伍
家具专业是目前我院实力很强的专业，也是我国同层次高等职业院校中实力较强的一个专业。该专业的20名专任教师中，集聚了7名学院级名师中的4名、16名总局级学科带头人中的5名〔其中1名为省级学科带头人)，还有省级优秀教师和总局级优秀教师各1名，教育部林业工程类教育教学指导委员会委员1名。该专业大多数教师师德高尚，并能身体力行、率先垂范、协作进取，这是促进该专业发展的动力源泉。
(二)建设实训实验室
2002年家具专业被确定为省级试点专业后，学院加大了对该专业的投入力度。目前该专业有实训室10个，校内实习工厂1个，今年又建立了家具设计室;此外，有较为稳定的校外实训基地10余个，这都为学生的理论学习和技能训练提供了有利条件。
(三)加强教材建设
去年12月由学院牵头承担了国家教育部“林业工程类教育教学与实践教学体系的研究”课题，现己取得了阶段性成果。同时，在第一批开发的10门木材加工类(含家具专业)全国高职高专教材中，我院教师就承担了6门课程教材的主编任务。这些都足以看出我院家具专业的实力。
四、以保证就业为奋斗目标，办人民满意的商等职业教育
教育部部长周济同志强调:“毕业生就业工作不仅事关学生的个人前途，也是千万个家庭密切关注的大事，是关系现代化建设、社会政治稳定和实现人民群众根本利益的一个重大问题。”当前，高职学生就业和高职院校教学改革是各高职院校关注的两大热点。就业问题是毕业生和家长、高校和全社会共同关心的热点和焦点问题，事关社会稳定，情系干家万户。对此，学院审时度势，化不利因素为有利因素，使毕业生就业工作步入了良性循坏的发展轨道。
一是加强对学生的就业指导，转变学生的就业观念。就业指导是学生培养过程中的一项经常性工作。从新生进校后的第一次入学教育到最后一次的毕业教育，系主任和专业负责人都应对学生进行就业观念转变的经常性教育，倡导和教育新生从进校的第一天起就思考“就业、学习、纪律”三大问题及其关系;倡导和教育毕业生在激烈的社会竞争中学会“先就业，再择业，后创业”:使广大毕业生熟悉国家的就业政策，了解社会的需求信息，树立正确的择业观和择业意识，培养成就事业的素质和能力，掌握求职的方法和技巧，增强社会竞争意识，不断提高主动适应社会的能力。
二是多方沟通联系，广开就业渠道。每年年末系里都积极与行业中接收毕业生较多的单位进行联系和沟通，了解他们对毕业生的需求情况以及对专业课程设置、学生技能培养方面的意见:请往届毕业生回学校作报告，谈毕业生岗位技能要求:请用人单位人事部门负责人来学校，谈未来几年毕业生的需求情况。这进一步加强了毕业生培养的针对性，密切了与用人单位的友好合作关系。家具专业先后与天津美克家私集团、青岛一木集团、河北华日家具集团、七台河双叶家具有限公司等国内知名家具公司建立了长期稳定的用人关系。每年5月份前，几乎全部学生都能落实工作去向。
通过这几年的办学实践和探索，我院家具制造与设计专业己步入良性循环的健康发展轨道。今后专业的发展思路是，规模不求大但要做强，要将黑龙江林业职业技术学院家具制造与设计专业办成全省高职教育的品牌专业，办成黑龙江省高职教育的亮点。
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