信息技术结合问题与解决措施论文
论文摘要：信息时代的到来，地理信息技术应用的教育落实却遇到了信息教育的源少，利用率不高很大的挑战，提出了利用学校、教师学生、硬件资源相结合的对策。
论文关健词：地理教工 地理信息 教育监督机制
随着社会经济的发展与国家基础建设的进一步发展，很多学校与教师个人都配备了个人电脑，以微电子技术的使用成了社会发展的一个必然的趋势。然而由于电脑在中国迅速发展的历史特别短，所以很多人对于电脑技术的运用还很单一或根本不知道怎么运用。这在中西部地区表现尤为突出。很容易造成电脑成了学校家庭的一个摆设或造成利用率不高，造成现代教育资源的极大的浪费。地理教育是一个函括很广的学科，利用网络与地理教育相结合，有利于地理教育的实施。地理教师怎样运用好网络，提高网络资源的利用率，提高相关的教育技术与利用的作用、范围来提高学生的学习的积极性、参与性，达到理想的学习效果，这在很多学校地理学科教育成了一个大的难题。
地理教育与信息技术结合难。
首先，由于历史的原因，以前把地理学科当成一门豆芽课，即使是现在地理已拿入了高考，很多学校出也存在把地理学科当成高考课目当中的一个弱视科目，通常地理教育地位是排在后面的。当然有限的.资源的情况下，地理的教育的信息技术的利用（简称地理信息教育）也很难受到重视。
第二，由于地理教育的教员较少，特别是21世纪受到中国电脑知识运用普及教育的人员较少。老教师师有经验、知识的积累，可是在电脑的运用方面普追较为久缺。而新毕业的学生，对于教材、国家的地理教学教纲的把握、学生的教学能力，学生的学习能力以及思维训练能力方面又有些实践经验不足。这造成了地理的信息教育方面的优秀的资源不多。如优秀的电脑课件、备课、练习题、探索开放创新案例等的资源不多，除了现在少数的学校搞了网校资源。可这些都是要交费的造成很多学校用不起，也造成很多有硬件资源的得不到充分的利用。
第三，地理信息的教育这是一个边缘的学科，新生的学科是信息教育与传统地理教育交叉形成的，这就在一定程序上造成学校在其认识不够。大多数学校能认识到、利用现代化的手段进行地理教育的是必然趋势，也能进行鼓励学校教师多运用现代的教育手段。可在这一方面资源怎么用，怎样有效的利用有限的人力资源、硬件资源配套方面。学校还未统筹方面的安排。导致单个教师遇到困难得不到帮助、幸苦做出的教学资源却得不到应用。也导致了很多教师不愿意去做，而把地理信息教育束之高阁。
第四，学校的评价监督机制未改变。大多数学校还是以传统的评价监督机制，如通常以检查手写标准的教案作为教学相关方面的教学的检查。这有其有利的一面，其弊端也显而易见把备课等同于写教案。这也导致了很多教师为了应付学校的教学教案的检查而无暇顾及地理信息技术的学习及信息资源的制作（写一个完整的教案3000字，那他需要写一个半小时，这还不包括教师对教案的构思、翻阅资料等方面）更不要谈广泛应用信息技术了。
第五，对于信息技术只是手段认识不清。常认为高科技、现代化的东西都是好东西、包治百病能解决教学中的一切问题。而没能认识到中学信息的运用只是一个手段，培养学生思维、识图、识记、解决问题等的能力没有改变。结果把地理信息教育搞成了展示课，学生一堂课下来。只看了一堂展示，没有参与到其中。效果差也导致了不愿意采用。
解决措施
第一，要把地理信息教育结合好，学校首先应改革学校的备课检查的评价机制、由书面的形式检查到课堂的听课检查、学生的评课检查。由单纯的知识点检查到多想法子促进学生思维学习的课堂检查中去。由书写备课到灵活的现代备课的检查中去。如电子备课的习题新典型题及创新题题库、课件等教学的检查
第二，学校应对学校的教师组织培训，提高地理教师信息教育的水平、同时学校应提供相应的教师地理信息教育的服务、保证教师相应的地理信息教育的资源能够转化，不要出现教师做得多、耗时多但转化得少。
第三，地理信息教育是一个庞大系统既包括资料的收集、分析处理，又包括教师怎样呈现给学生。用地理信息资源引导学生达到学习的任务。所以学校教师应分工合作各发挥已长例如新老教师一起讨论，根据教学大纲、定章节难点重点教学目标学生能力思维发展等。教师分章节的搜索网络教学资源组合，做成相应的在即定的目标下的题库、创新题、教学开放式的探索案例、课件等等。学校地理教师共同享用，从而集少成多、集集体智惹、使资源丰富。即有内容，又能达到好的效果、效率高。资源有针对性能更好促进学生的地理学习，减轻地理教师教学和学生的学习负担。
第四，地理信息教育抓住教学大纲这个纲，抓住学生发展的这个主体，抓住利用现代化的教育这个手段，把学生和现代教育遥手段有机的结合起来，才能使现代手段与学生的主动学习结合起来，提高学生学习兴趣，达到学习的目的，避免走形式，摆花架子。应对学生怎样上这样的课的一个教育。无论用什么样的方式，学生在课堂上要达到学生的学习目标没有变。因此学生在上地理信息教育课的时候，仍是学习的主体。自己应在信息教育呈现出问题时主动参与、思维得出结论，也要对应的在书上作上相应的笔记，达到脑动、心动、手动。这样才不会出现人和高科技手段产生的东西隔离，达到学习的目的。
最后必须做好地理信息教育的总结，既要有上地理课教师对这一堂地理信息课的教法与信息资源结合的利弊总结。也要及时的了解学生对这一课的反馈。最教学之前已设计好评价的问卷调查，教学完后就立即调查及时反馈，再进一步的促进地理信息资源及信息资源教育的完善，只有这样教育、反馈、完善、教育再反馈、再完善。才能提高地理信息教育的质量，便地理信息教育真正成为现代地理教育的主要形式而不是成为现代化的摆设。
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