班主任家访中切记的几个问题论文
家访，又叫走访家庭，是架起学校与社会及家庭联系和沟通的桥梁、家长与教师达成共识的温情纽带、促使学生全面健康成长的重要方式。班主任应积极做好家访工作，通过家访和家长建立良好的关系，保持密切联系，及时了解学生的表现情况，以便共同做好教育工作。当然，家访既是一门学问，又有一定的艺术性，因而，班主任在家访时要切记以下几个问题：
一、要恪守师德，为人师表
近几年来，随着经济的快速发展生活方式日趋多元化，人们越来越重视隐私权的保护问题。家访前，班主任必须通知学生和家长，征得同意，约定时间，方可进行，因为突然的家访会使家长感到惊慌失措。家访时班主任要按时到达，万一耽搁或失约，应及时通知家长，说明原因，并向家长道歉。教师是人类灵魂的工程师，家访时，班主任的衣着、言谈举止都要体现自己的身份。交谈中不要轻易涉及学生家庭的隐私，尤其对家庭的变故，问话要谨慎小心，决不做突兀冒昧之事。更要注意的是，班主任一定不能随便借用家长的钱物，更不能索要、接受家长馈赠的礼品；家访要选择恰当时间，不在学生刚犯错误时家访，不在吃饭时登门，且一定不能留在学生家中用餐。
二、要有针对性
家访的针对性，就是说班主任首先要明确家访的目的，做好各方面的准备工作，对被家访的学生的具体情况要有极深的了解，以防在与家长交谈的过程中手足无措，使家长产生“教师对自己的孩子不太关心，家访只是走过场而已”的疑虑。另外要做好充分的思想准备，比如怎样与心态和水平不同的家长进行交谈、怎样谈、谈什么。其次，要尊重学生。特别是那些有多种缺点且学习成绩差的学生，要从真诚的爱出发，不要以偏概全、“一好百好，一差皆差”。应该先表扬其优点，打开家访局面，让家长明白“严是爱，松是害，不教不管要变坏”。班主任向家长汇报情况时，要挖掘学生在学校的点滴进步，不能把家访当作告状的良机，不要当面告状，更不能当着学生的面向家长数落学生。要告诉学生犯了错误并不可怕，可怕的是不敢去面对、不敢去改正，知错改错就是好学生，使学生和家长增强勇气和信心。
三、要注意谈话技巧
班主任在家访时语气要亲切动听，不要语调生硬。在家访中，偶尔会遇到素质较低的家长，他们对子女过于娇惯，放任自流，甚至对老师不讲礼貌。班主任去家访时，要以客人的身份出现，一定不要与家长随便发生争执，使自己被动而尴尬。与家长谈话要言简意赅，家访谈话要有方向、有目的、讲究方法，切不可漫无边际地闲聊。否则，既浪费了自己的时间，也耗费了家长的热情，使家长对老师的谈话失去兴趣。当反映学生在学校的学习、行为表现情况时，不要全盘告状、批评学生的种种不良行为或只提优点、完美无缺。要以表扬为主，从赞扬的角度切入话题，对学生的缺点要采取借桃喻李的办法委婉地表明，通过表扬其他学生某方面的.优点来提醒家长，使家长明白自己的孩子此方面的不足，知道今后该强化哪方面的教育。到平时学习较差或表现欠好的学生家里时，必须让学生本人在场，实行老师、学生、家长“三方交谈”式的家访，大家真诚交谈，先报喜后报忧，面对面地研究教育的新方法。这样，既面对家长给学生留了面子，又拉近了师生距离，更使谈话气氛活跃，场面融洽和谐。
四、要做好记录
为切实而有针对性地做好学生的思想教育工作，班主任在家访前应设计好“家访记录表”，做好完整的记录，以便全方位掌握学生的发展情况和成长规律。“家访记录表”的内容应主要包括：家访的时间、学生姓名、班级、年龄、学生家庭详细住址、学生家庭电话；家长姓名、文化程度、工作单位和地址、联系电话、家长对学校和班主任的要求与建议；家访的具体内容，访后的效果或体会。借助“家访记录表”记录的情况，可进一步对学生进行全面的、详细的分析和评价，采取更有力的措施，抓住良机对学生进行更深层次的教育，促使学生全面发展、快速健康成长。家访是心灵的沟通，恰当而富有实效的家访不仅能增强师生情感，更能使学校与家庭形成强大的教育合力，为学生的身心发展和整体素质的提高创造良好的氛围。
参考文献:
赵国柱杨素青《中小学班主任专题培训教程》，2008.5
翟广顺《班主任专业化与班级建设纵横谈》，2005.8
《教书育人》，2005.9
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