中师音乐教育存在的问题及对策论文

时间:2020-08-17 09:15:17 其他类论文 我要投稿

中师音乐教育存在的问题及对策论文

  【摘 要】音乐教育是素质教育的重要组成部分。中师音乐教育应以审美为导向,重在培养学生兴趣和修养,全面提高素质。通过对中师音乐教育存在问题的研究,我们应在“提高认识、灵活教学、丰富教材内容、加强课外实践”等方面多做工作。

中师音乐教育存在的问题及对策论文

  【关键词】中师音乐教育 问题 对策

  随着教育的发展和时代的要求,中师职业教育已经成为当今一个热门的话题。目前许多中师院校为了迎合市场需要,过分重视专业技能和职业能力的培养,而忽视学生全面素质的提高,中师院校的音乐教育还存在很多问题,有待进一步研究解决。本文欲对此加以探讨,并提出一些对策。

  一、中师院校音乐教育存在的问题

  (一)对音乐教育的意义与价值认识不足

  有人说“所谓音乐教育,就是在学校多增加几节音乐课、欣赏课”;还有些学生认为音乐素质教育与就业关系不大,与毕业文凭的获得关系也不大,出于功利意识作祟,学生对音乐课的学习缺乏主动性、积极性。

  (二)音乐素质教育在中师院校的地位堪优

  当前,中师教育已受到国家和全社会的普遍重视,培养具有高等技术应用型、创新型、学习型的专门人才是高职院校的根本目的。因而许多院中师校都在加大力度建设专业学科、申报特色专业、建设实习实训基地。而作为素质类公选课的音乐教育,不能成为投入的重点。在公共课中,大学英语、两课、体育都是必修,音乐美术均为选修。公共课中的必修课如英语、两课等类课程属必过之关,惟独音乐类公选课,学生可选可不选,完全凭个人的兴趣、意愿定。而对于第二课堂的活动,如举办艺术节、参加合唱、独唱比赛或演出等,也不能与参加学科竞赛、学术研讨、小发明等相提并论,后者是正业,前者是娱乐性的,中师院校的音乐教育处于这样一种尴尬境地,其地位令人忧虑。

  (三)教学目标定位不明确,教学内容随意性大,因人设课的现象随处可见

  中师音乐教育是实施美育的最具操作性的主要形式和最有效途径,它有别于专业音乐教育,它的最终意义不在于音乐技能技巧必须达到某种高度,而在于通过音乐美的熏陶,完善人格塑造,使人身心和谐,让人的精神世界飞跃到一个更高、更美的境界,因而,在确定其教学目标时,应以音乐审美为导向,突出美育的性能。而在各校的音乐教学中,教师由于在校时所学的专业和技能各不相同,这种特殊性也限定了教师的授课,目前各职院校的音乐课基本上是老师擅长什么就开什么,因此,教学内容随意性大而无系统可言,并且存在因人设课的现象。

  (四)课程设置单一,教材内容陈旧,教学方法单调

  大多数中师院校的音乐课被设为公共课,其教学以单一的音乐欣赏课为主,在教学内容上不外乎中外著名音乐家及其经典作品,再加上单一乏味的传统教学方法,如:教师向学生介绍作品的'创作背景、作者的生平逸事——分析作品主题和曲式结构——完整欣赏作品。中间偶尔存在学生的参与,也不过就是根据教师提供的作品相关的背景资料,回答一些诸如“听了这段音乐之后,你看(感受)到了什么?”之类的问题。学生的学习很被动,缺乏想象力、创造性。教学变成了“填鸭式”。这种过于陈旧单调的教学方法,无法满足学生们日益增长的音乐审美需求,导致学习兴趣下降,教学效果不佳。 二、中师院校音乐教育存在问题的对策。

  著名音乐教育家柯达伊在《音乐教育学》中说:“没有艺术的教育是不完整的教育……离开了音乐教育的人就谈不上是全面发展的人”。良好的音乐教育,对大学生树立正确的世界观、人生观、价值观有独特的作用。

  而我国目前的中师音乐素质教育的现状是不容乐观的,应亟待加强。

  (一)转变观念,全方位提高认识

  音乐教育对人的全面发展具有重要意义。中师音乐教育的开展,是要靠学生、教师、领导全方位提高认识。首先是让学生认识到,接受音乐教育与接受其它教育是同样重要的。学习音乐对于提高审美、启迪智慧、提高整体素质有重要作用。如果不接受音乐教育,学生将会因整体素质的缺乏而丧失社会的竞争力,其个人生活也会因缺少音乐修养而显得单调乏味。其次,教师也应充分认识到自己肩上的责任和岗位的重要性,并不断学习,深入研究,总结教学经验,认真思考目前急需解决的问题:如什么样的音乐教育才是适合高职的音乐教育?音乐理论与大学生学习实践之间的关系?音乐曲目的选择?交响乐是否能体现出音乐教育的最高层次?……为此,我们音乐教师的身上有着一份沉甸甸的崇高责任。第三,中师院校的领导也应认识到,音乐教育是中师院校的一笔财富,它会给学校整体教育带来质的变化。要建立健全中师艺术教育的管理机构,制定并完善规章制度,协调好教学、管理的各个环节,保证音乐教学的顺利进行。

  (二)改革教学方法和教学手段,增强学生学习音乐的积极性

  首先从根本上改变传统的教师中心型、单一灌的教学模式。教师在教学中应加强师生互动,创造轻松、自在、休闲和宽松学习氛围,强化同学们的娱乐与审美意识,变“被迫”上课为“主动”上课。其次,采用艺术方法,利用各种教学媒体和教学资源,借助多媒体手段将教学中的理性信息转化为感性信息。创造教学环境,提升身临其境的时空感,让学生反复体味艺术情景。培养学生的音乐理解力,从而使学生的音乐素质得到较大程度的提高。最后,改革音乐课的考试形式,变普通的考试为考查或综合表演的形式。既能侧重于学生与音乐作品之间的互动发挥性,又能锻炼学生的组织、想象、应用与创造能力。

  (三)选编适合中师学生使用的音乐教材

  实践证明,教材内容直接影响教学的顺利进行和教学质量的提高。中师院校音乐教材必须以审美为导向的原则,注重普及与提高,系统性与趣味性相结合。例如音乐欣赏课,可以从三个方面的内容来进行欣赏:中外古典音乐、影视音乐、欧美流行音乐。中外古典音乐欣赏应以发展为总线索,按体裁、风格的不同,深入浅出的引导学生欣赏作品。影视音乐作品,占社会流行歌曲的 20%以上,一般来说,影视音乐制作者为了使自己的作品更完美,更具传播效应,往往投入大量经力和经费,其作品通常也是音乐中的经典。流行音乐是年轻人关注的热点。由于流行音乐明快的节奏和直白的语言切合了年轻人的心理,因而在中师院校中开设流行音乐欣赏是必要的。

  (四)加强课外实践

  音乐教育是一门实践性很强的学科,光说不练很难收效。如何充分利用课外活动时间,把音乐实践类课程付诸实施,是一项很重要的值得我们努力思考并逐步完善的课题。各学校可以结合师资、设备等条件,成立合唱团、舞蹈队、话剧团、乐队等形式,扩大学生的音乐知识,丰富学生的业余文化生活,培养学生的表现欲、创新欲和团队协作的精神。

  三、结束语

  综上所述,音乐教育是素质教育的重要组成部分,它对于开拓型人才的培养,对于个性的发展和完善人格的形成,具有举足轻重的作用。但随着素质教育的全面推进,音乐教育面临着新的挑战。中师院校的音乐教师应努力实践,深入调查研究,冲破传统的教育观念,探索在音乐教育中实施素质教育的最佳方法和途径,为培养新世纪复合型人才而努力。

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