九年级英语教学中的问题及对策教育论文
在任教新目标九年级英语的几年时间里，以下几个问题一直困扰着我，有时使得我的教学压力很大。为此，我对这几个问题进行了研究，并找到了一些有效的对策，现总结如下：
一、知识系统化与时间紧迫的矛盾
新目标九年级英语全一册共有15个单元，一般情况下，第一学期就要结束课程，两个学期的课程一学期上完，时间相当紧迫。第二学期要复习初一至初三的五册教材，还要对学生进行专项题型训练与阅读能力和写作能力的强化练习，时间更紧迫。那么如何解决知识系统化与时间紧迫的矛盾呢？
对策：
1、对教材进行科学合理的整合。可以以语法为主线，也可以以话题为主线，对教材的顺序重新编排。对教学内容也可以根据需要进行替换或删减。总之，对教材进行整合，目的是节约时间，从而拥有对学生进行提高阅读能力和写作能力的专项训练时间。例如，以语法为主线，将Unit3和Unit10合讲，因为这两个单元都涉及被动语态；将Unit6和Unit11合讲，这两个单元涉及的是含有从句的复合句；将Unit10和Unit14合讲，它们都涉及完成时态。
2、利用多媒体辅助教学，扩大课堂容量。课堂教学由于受时间、空间的限制，许多内容无法直接展示在学生面前。特别是九年级英语的复习课上，有很多词汇、短语、句型需要对比记忆，如果单靠老师用粉笔往黑板上写，必然会影响课堂容量。因此，初三课堂上适当运用多媒体教学，不仅能显著增加课堂容量，而且能够利用色彩、动画、声音等手段强化学生记忆，加深他们对所学知识的印象。
二、课堂气氛沉闷
长期以来，毕业班教师面临着学生升学考试的备考工作，时间紧，任务重，压力大。为了省时间、赶进度，教师讲得多，甚至满堂灌，教师一味地讲，学生边听边记录，师生之间缺乏交流和互动，学生开口说英语的机会越来越少，久而久之，他们便失去了用英语交流的愿望。常此以往，沉闷的课堂气氛便成了毕业班课堂的特点。
对策：
1、建立民主融洽的师生关系，营造轻松的学习氛围。如果学生对某位教师不喜欢、不信任，甚至产生讨厌、恐惧的心理，那么对他所教的课也不会产生兴趣，甚至会讨厌这门课。可见融洽的师生关系，能充分调动学生听课的积极性，使课堂教学达到很好的效果。这就要求教师积极转变角色，重视情感投资，变知识的传播者为积极的参与者，不以权威、监督者的形象出现在学生的面前;而应真诚地投入活动，利用自己的.经验和阅历，为学生提供帮助，当好导演，把好语言关，以自己真挚的爱唤起学生的共鸣，使师生关系更加和谐融洽。 2、丰富教学形式，增强课堂活力。从生理上讲，单一的形式容易导致大脑刺激的单调，使兴趣转化为抑制，降低学习效率。因此，中学英语教学应根据学生好奇、好动、好玩、好胜等特点，采用多种形式，如做游戏、讲英语故事、听录音、观看录像、进行角色扮演、猜谜语、唱英语歌曲等等。这些活动学生乐于参与、善于表现，又可促使他们自觉学习英语、运用英语。交际的英语课堂，充满了活力。
三、两极分化严重
两极分化现象在七年级和八年级上学期不是很明显，但到了八年级下学期，问题开始严重起来，最令人头痛的还属九年级的两极分化。如何改变这一现象呢？对策：
1、改革教学方法，改善两极分化。
要不断改进教学方法，力争保持英语课的“新”、“趣”，以满足学生的心理要求，激发他们的学习兴趣和热情。可通过创造各种情境让学生充分主动起来，使每一个学生都有事可干，都开口说英语，用英语大胆去交际，从而使学生的主体地位得以充分体现。例如，在教Unit3“Teenagersshouldbeallowedtochoosetheirownclothes”时，我让学生分成两组：一组是学生队，另一组为教师队，针对学校纪律进行辩论。课堂上，那些平时沉默寡言的学生，发言特别积极，讨论相当热烈。下课时，我又给他们布置了给校长用英语写一篇意见书的作业，学生们很乐意地接受了。
分层教学是改善两极分化的有效措施。在教学中，针对不同层次的学生，巧妙地规定不同难度的任务，规定不同程度的作业任务，设置不同程度的提问，能够使不同层次的学生都享受到成功的欢乐，从而产生动力，推动学习。如：对差生提出“rightorwrong”、“what”、“when”、“where”等问题，对中游生提出“How”、“why”等问题，对优生提出“whatdifferences”、“exatlyspeaking”、“whatdifferentopinions”等问题。一旦学生回答了、解决成功了就及时表扬、激励，使其产生自信心，激发积极性、主动性和创造性。
2、开辟第二课堂，巩固学习兴趣。
第二课堂是一种轻松的学习形式，方法多样，学生喜闻乐见，容易接受，能使学校的英语学习形成热潮，创造英语氛围，推动英语学习。我主要采取了以下做法：
(1)开展“英语角”活动。
(2)举办英语歌曲大赛。
(3)成立“英语广播小组”。
(4)组织英语小品会。
(5)组织英语作文比赛。
这些活动使学生的生活更加充实，创造了更多的语言表达实践机会，调动了学生学习的积极性，使学生在不知不觉中就掌握、巩固了所学知识。总之，英语教学中会存在很多问题，这就需要我们英语教师有一双善于发现问题的眼睛，还要有一个善于解决问题的头脑。
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