新课标下农村初中英语听说教学存在的问题及对策论文
作为英语教师，我们都知道在英语教学中听、说、读、写四个方面的训练相辅相成、互相促进。听、说是“英语教学催化剂”，“听”是一项重要的语言交际技能，“说”是人们进行交际的基本形式。语言学家D.C.Hennings说：人与人之间的交际主要是通过听说，很少通过读写。因此在培养学生英语的听、说、读、写能力教学过程中，应以听、说为主，以读、写为辅，来训练和提高学生的听、说能力。听说训练是交叉进行的。听是说的基础，说是听的提高。尤其在起始阶段的英语教学中要从听说入手，听说训练的比重应大一些。学习英语听说训练是最基本的训练。在实施素质教育的今天，伴随新教材的运用，新课标下初中英语听说教学存在的很多问题，特别是在农村中学，久而久之，学生的英语就会变成有口不能说、有耳不能听的“哑巴英语”。
一、教师认识不到位，听说教学的理念陈旧，教学水平及教学能力有待提高
中学教师特别是农村中学英语教师自身的听辨能力、口语水平不高，很难用英语口语组织英语教学，上英语课就如上汉语课。这样老师不能用英语口语教学，又怎能让学生养成良好的英语口语习惯呢？
农村中学即使有听说能力强一点的英语教师，但是由于学生本身的基础差，不如沿海或大城市从小学就开设英语，接触英语口语训练，他们上了初中，一是胆小，二是很不习惯，三是不具备简单的听说能力，一下子转变过来很不容易，这也限制了英语教师的听说教学。老师的听说教学法显得很被动、很吃力，上课时不得不借助很多汉语帮助理解，教师不能用英语组织教学，让学生逐步习惯教学中的英语表达，不能通过手势、眼神、动作等辅助手段来组织教学，也不能给学生增加语言实践机会，使英语听说教学处于“半荒半废”的状况。有些教师仍抱着旧有的教学模式不放，不敢或不愿越雷池一步，墨守成规，其教学理念大大滞后于现阶段的课程改革与现代社会的进程，这也是学生听说训练的很大障碍。
二、学生听力心理素质差，怕犯错误而不敢开口
对于农村中学的学生来说，刚刚接触一门新的语言，总是有种畏惧心理。“畏惧错误就等于毁灭进步！”这话对学生的英语听说是颇有哲理的。农村中学语言环境几乎没有，课外有声输入几乎为零，只能靠录音机听、模仿，因此学生“有口难言”、保持沉默。学生刚开始学英语时，兴趣很浓，愉快地歌唱、对话，尽情地游戏，乐此不疲。喧闹后，教师强行要求学生保持安静，学生的兴奋点被抑制，久而久之，就失去了参与课堂活动的热情。长此以往，随着学习难度的增强，学生的学习成绩日益下降，学习英语的积极性日益减退，甚至出现了厌学情绪。 三、缺乏语言环境，学生的听说兴趣锐减
学习语言的目的在于交流。由于受地域条件、交通、信息闭塞等诸多因素的.限制，农村中学在英语学习和使用中突出的问题是缺乏相应的语言环境。除了课堂，学生听不到英语，学了英语没处交流。语言学习脱离了实践，学生的语用能力得不到锻炼，进步迟缓，更不用说组织英语角、英语演讲比赛、英语朗诵比赛、英语晚会、英语短剧等多样化的课外活动了。有的英语教师每周至少15节课，还担任其他教育教学工作。由于学校加强素质教育质量的监控管理，过度追求艺体活动、学生特长的培养，而老师们为了赶进度，把更多的精力投入到了英语课堂教学知识的学习。
针对以上农村中学听说教学状况，我们应采取什么样的得力措施加以克服、改进并加强听说教学呢?
首先从指导思想上转变观念，重视听说教学、读写跟后的原则，培养学生听说读写的能力。树立学习英语的最终目的不是为了考试，而是为了交际，这是一个思想认识及观念的转变。要改变以往用汉语翻译传授英语知识的模式，提倡用英语备课、用英语授课，养成用英语教与学的习惯，提高农村中学英语教师的听说教学水平。作为农村中学英语教师，要想提高英语教学质量，就要加强自身的英语听说训练，多听、多看、多说，只有教师养成良好的听说习惯，才能有效地培养学生的听说能力。针对学生基础差的现象，应建议有关教育行政部门到外面去看看，了解沿海和发达地区的英语教学模式，农村中学也可从小学三年级开设英语，从小学就抓好他们的听说训练，锻炼他们的胆量，养成听说习惯，培养听说能力，这样学生到初中以后，就能很自然地投入到英语听说教学活动中。针对教学设备差的现状，应建议学校和教育行政部门改进教学设备，向外地先进发达地区学习，最好能筹建语音室，实现课件电化教学等。当然，作为农村中学英语教师，应在现有的条件下尽可能多地培养学生的听说能力。
其次要抓好课外听说教学。建议学校从初一学生进校时起，在广播时，坚持天天播放有关的听力磁带，增强听力的训练氛围。要给学生讲明听说的重要性，让他们课后多听课文磁带，多看英语电视节目、英语讲座，多收听英语广播等，搞好对话操练、背诵比赛、讲英文故事、演讲比赛。课后还可以经常用英语打招呼、问候，充分利用黑板报刊登一些语言知识或短小有趣的故事、童话和谜语等，以及介绍一些英语游戏、听唱英语歌曲、举行英语晚会等。我们教师应尽力为学生创造学习英语的环境来培养他们的听说能力。
总之，农村中学由于受种种因素影响，不注重听说教学，我们作为英语教师有义务有责任在课堂内外倡导听说教学，遵循听说领先、读写跟上的原则，培养学生的“四会”能力，帮助学生提高交际能力和应用英语知识的能力，为学好英语打下坚实的基础。
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