幼儿园数学教育活动设计问题与对策论文

时间:2020-08-23 19:25:21 其他类论文 我要投稿

幼儿园数学教育活动设计问题与对策论文

  摘要:数学教学活动是开发智力、促进思维发展的重要学科,在幼儿园教学实践中发挥着不可替代的作用。本文主要立足幼儿园教学实践,以数学教学为研究对象,探索其存在的问题及切实可行的应对策略。

幼儿园数学教育活动设计问题与对策论文

  关键词:幼儿园;数学教学;问题;策略

  幼儿园是我国学前教育的重要组成部分,是完善幼儿身心健康的基础性保障,是集中进行幼儿保育和教育的场所。幼儿园的主要任务是更好地解除家庭在培养儿童过程中受时间、空间、环境的制约。由于不同年龄段幼儿对世界的认知不同,其教学方式也因人而异。随着国民综合水平不断提升,对幼儿教育的要求相继提升。幼儿园教育是有目的、有计划、有组织的教学活动,以教师为主体,引导幼儿参与学习实践。幼儿园数学教学过程中注重逻辑思维培养和智力发育同期开发,对教师来说是一项任重而道远的工作。随着教育改革不断深入及家长意识不断提升,人们越来越重视幼儿综合能力培养。目前,幼儿数学教学过程中对教师综合能力要求较高,需要针对其存在的问题有效完善,才能进一步提高幼儿教学整体水平。

  一、幼儿园数学教学实践存在的问题

  教育是一个复杂的过程,教育是国家大计,数百年来,教育作为人类社会继承发扬的关键环节,是国家进步发展的推动力量。文化作为软实力,在国际竞争中的作用越发明显,意味着教育作用越来越重要。幼儿园作为特殊教学阶段,是培养人才的.摇篮,因此幼儿园教学必须上升到一定高度,严格按照相关政策要求贯彻落实,才能不断提高幼儿教学事业的发展速度。但是,由于受教师综合能力、教学设计、教学内容等方面的影响,导致教学实践中依然存在以下常见问题:

  (一)教师综合能力薄弱

  综合能力包括专业技能和教学经验等,我国大多数幼儿园对教师入职门槛要求较低,不利于促进幼儿健康成长,主要表现为教师队伍参差不齐,年轻教师经验不足等。实践表明,目前大多数年轻幼儿教师缺乏正确的教学意识,普遍降低数学教学在幼儿教学实践中的比重和地位,导致幼儿身心健康发展存在短缺。此外,数学教学实践能力不足,例如:教师没有有效将数学教学与幼儿生活实践相结合,从而无法实现数学教学的根本作用。

  (二)教学设计缺乏创新

  幼儿正处于身心成长发育阶段,对新鲜事物充满好奇,这个阶段,如果缺乏完善系统的教育,则会影响其健康发育。对幼儿来说,教学的目的不仅是传授知识,更重要的是培养学习兴趣。但是,当下大多数幼儿园忽略“寓教于乐”的重要性,没有体现在教学实践中,普遍存在教学目标假大空、教学内容空洞、教学计划不合理等问题,不符合幼儿教学阶段目标要求。此外,对于幼儿来说,教学目标和教学内容必须与教学难度一致,但是实践中数学教学难度与幼儿年龄、心智明显存在一定脱离,导致幼儿被动接受教育。

  (三)教学内容单一片面

  幼儿数学教学内容不仅包括常规课程教学,还包括游戏及日常娱乐。但是,我国大多数幼儿数学教育依然沿用传统常规模式,主要通过课堂教学、课后作业等方式实现,显然不符合幼儿阶段教育宗旨要求。教师可以进一步拓展教学模式和教学空间,通过幽默的方式实现学生主动学习,不仅可以有效提高学生学习效率,还能提高其学习兴趣。另外,随着《幼儿园教育指导纲要》改版升级,将“数学”并入“科学”范畴,导致幼儿数学教学丧失独立性,且教师没有及时充分认识到幼儿教学现状,从而加大数学教学难度。

  二、完善幼儿园数学教学活动的应对策略

  (一)提高教师团队综合能力

  教师是一个团队,需要具备相应的凝聚力。对于幼儿园教师来说,其通常身兼多职,不仅要扮演教学者,还要充当生活中的管理者。因此,首先要丰富教师团队综合能力,包括读、写、听、练等技巧性能力培养,还要灌输并培养亲和力,进而让幼儿对教师产生信任和喜爱。其次,日常教学中教师需要具备一定的应变能力,由于数学本身就是一门相对开放的学科,因此提高应变能力可以帮助教师适应不同教学环境。对于幼儿来说,教师更多扮演的是朋友的角色,所以服务意识和协作能力至关重要。总的来看,幼儿教师学以致用,需要不断积累教学经验进行自我提升和完善,才能更好地传授知识、播种希望。

  (二)加强教学多元化设计

  多元化教学设计是创新教学、高效教学的重要途径。针对目前幼儿园教学设计存在的问题,要想提高数学教学水平,首先要融入创新意识,摒弃传统保守的落后思想,不断突破教学障碍,进而满足不同形式的教学需求。例如:教师可以在自由活动过程中融入数字游戏,可以在《敲铃》游戏中培养幼儿的听音记数能力;可以借助《小猫钓鱼》游戏训练学生的点数及观察力。实践证明,幼儿阶段,游戏教学效率远远高于课堂教学,更容易被学生吸收消化。所以,教学计划设计不能过于保守,应充分结合学生自身条件因材施教。

  (三)优化教学内容和模式

  教育是实现自我完善的基础,幼儿园在大多数学生眼里是最幸福的时光。因此,幼儿阶段的教学任务是开发智力,为学生未来学习提前开辟道路。幼儿教师主要以“教”为主,这里的教主要指言传身教。由于幼儿具有较高的模仿能力,教师的一言一行都对学生产生重要影响。因此,数学教学活动中教师应积极引导学生参与。此外,幼儿数学教学内容和教学途径非常广泛,除了书本知识外,教师还要学会灵活使用道具。例如:积木、图片、玩具都可以用于教学,另外《数鸭子》、《两只老虎》、《三只小熊》等数字类启蒙歌曲都可以用于数学教学活动,便于进一步实现教学模式创新。综上所述,幼儿园数学教学活动是促进幼儿身心健康发展的重要载体,教师需要引以为重,加强重视和认识,同时不断提高自身教学水平,进而有效满足幼儿的学习要求。幼儿阶段,数学教育与其他科目存在一定的差异,数学可以融入生活,所以教师在教学实践中需要与时俱进,不断提高应变能力,创新教学内容和教学模式,进一步为我国幼儿教学事业的可持续发展奠定基础。

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