小学数学教育中的语言教育问题论文

时间:2021-03-16 12:59:00 其他类论文 我要投稿

小学数学教育中的语言教育问题论文

  (一)规范语言

小学数学教育中的语言教育问题论文

  老师具有言传身教的作用,小学数学教学语言的规范应该引起广大教师的注意,不要在潜移默化中对学生造成一些不良的影响,尤其是在课堂上,老师的行为举止都在学生们的眼中,规范的语言教学能够引起学生们的听课兴趣,老师自己也应该做到语言上的注意,讲课时,能够有条不紊,思路清晰,用最简洁的语言授课于学生。在小学数学学科的教学中,对于逻辑性较强的问题,老师应注意用词的艺术性,使得内容的讲解不显得枯燥无味,而变的.生动活泼,有利于学生的吸收,增加学生对本学科的学习兴趣,并不断提出问题,解决问题,提高成绩。例如:动手剪一剪这道题,题目是:将一张边长为24厘米的正方形纸,剪成4个完全一样的小正方形,这4个小正方形周长之和比原来的正方形周长增加了多少厘米?这时,老师就可以让学生们动动手自己剪一下,由此可以增加课堂的趣味性,提起学生的兴趣。等学生都做完之后,老师就可以找一个学生站起来回答这个问题,如有错误,老师再进行纠正。最后,老师再向所有学生讲解做题方法,将这个正方形沿水平方向剪一刀,这时分成的两个小长方形的周长和就比原来大正方形的周长增加2个边长;再沿竖直方向剪一刀,又增加2个边长,一共增加2×2=4(个)边长,4个小正方的周长和比原来的正方形周长增加了24×4=96(厘米)。

  (二)鼓励性教育

  孩子是需要鼓励的,那么如何在课堂上使用鼓励性的语言是一门很大的学问。从教育心理学的角度来说,在课堂上使用鼓励性的语言可以激发学生的求知欲和学习兴趣,增进学生自信心,古人云:“良言一句三冬暖。”由此可看出老师对于一个学生的评价何等的重要,一句鼓励性的评价会让学生对自身充满肯定,更加坚定地向前走,为目标而努力奋斗。例如:对于不经常发言的学生回答问题时,就可以说,“你虽然没有完整的回答问题,但你能大胆发言就是好样的!”对于学习较吃力的学生经常说,“老师相信你经过努力一定能行。”对于问题从多方面思考的学生就可以说,“你真是一个知识渊博的孩子,你懂得比老师还多,老师都有些羡慕了,继续努力啊!”所以,老师应对不同的学生用不同的鼓励性语言进行表扬。但是,老师对学生的鼓励要适度、恰当,过度的鼓励和表扬,会让学生忽视掉学习的过程,只注重结果,不能真正的激发学生的学习欲望,反而使学生对学习抱有了一种随意的态度。

  (三)数学教学中的趣味性

  数学是一门逻辑性较强的学科,如果老师在讲课时充满趣味性,就会吸引学生的思维,可以用打比喻的方式让学生不知不觉进行到数学的海洋,进行思考,提高学生的数学逻辑推理能力。例如:老师提问说:“小明昨天去钓鱼,钓了一条无尾鱼,两条无头的鱼,三条半截的鱼,同学们猜小明一共钓了几条鱼?”有的学生可能就会把这些鱼给连接成一条条完整的,忽略掉鱼的完整性,这时,老师就可以给学生打比喻说,同学们你们有没有见过钓上来的鱼是不完整的,再让学生自己思考,最后,老师再给出准确的答案,是0条,因为小明钓的鱼是不存在的。

  在小学数学教学中,应对于学生鼓励和引导,能积极的克服数学活动中遇到的困难,对很多实际的问题能够借数学方法来解决,并可以借助数学语言来表述和交流,老师能够做到语言的规范性,从语言上鼓励学生努力学习,用趣味性的语言和学生进行交流,使学生对数学学习充满兴趣,主动对数学问题进行讨论和研究,发现错误能及时改正,这都需要老师结合实际从语言教育的方面进行革新,根据学生的差异性因材施教。

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