深化数学教学改革 营造和谐课堂氛围论文
【论文关键词】数学教学改革和谐课堂
【论文摘要】国家教育部《中等职业学校数学教学大纲》的颁布给广大中职学校数学教师带来了极大的震撼与鼓舞．怎样深化数学教学改革，优化传统教学，营造和谐课堂氛围，让我们的学生想学、乐学?笔者在数学教学实践中作了有意义的探究．
教育部《中等职业学校数学教学大纲》的颁布给广大中职学校数学教师带来了极大的震撼与鼓舞．一直以来，我们拼尽全力地去严格按照数学的学科体系，严密的逻辑推理，严格的证明，精准的运算，为中职学生讲解数学课．辛勤的劳动却没有回报，学生听不懂，逐渐对数学失去了兴趣．借新大纲颁布的东风，深化数学教学改革，优化传统教学，营造和谐课堂氛围，让我们的学生想学、乐学，促进学生智力的发展、知识的掌握和能力的提高．下面是我在数学教学实践中的一些具体做法：
一、以新大纲为基本依据。编写数学教材
课堂的和谐需要师生的共同努力，更需要有一本适合当地中职学校本专业学生的优秀教材．多年来，我们使用过理工类、文史类等各类数学教材，随着时代的变迁，教育理念、学生情况的变化，课本内容的选取、结构都发生了变化，尽管如此，由于我们面对的学生数学基础、所学专业的不同，使用统一的数学教材不能真正从学生实际出发，很难激发学生学习兴趣．为根本上进行教学改革，我们从编写教材开始．数学教材内容不但要体现出时代性、探究性、发展性，更要讲究实践性与趣味性，还要体现各地方特色，考虑不同专业的需要．生动的`教材与先进的教学方法有机融合将营造出浓郁的和谐课堂环境．例如，美术专业班开设《立体几何》，电子专业讲解《正弦型函数Y=Asin(∞+妒)》等．
二、以实例、问题引入。优化传统教学
传统的数学教学中，很多时候，是把完美的数学体系展现给学生，比如，函数的单调性、三垂线定理等，我们追求计算的精确、论证的严密．新大纲明确提出：中职数学课程的任务是学生掌握必要的数学基础知识，具备需要的相关技能与能力，为学生学生专业知识、掌握职业技能、继续学习和终身发展奠定基础．因此以实例、问题引入，优化传统教学方法是深化数学教学改革的必经之路．在教学过程中，我们可以充分挖掘数学知识与实际问题、生活中的联系．如，运动会参加各项目的同学组成各个集合，问某两项(或多项)都参加的同学有哪些，引入《集合的运算》；几名同学身高的比较、去商店买东西等实例，引入《不等式的性质》等．贴近学生、贴近生活的实例、问题引入课堂，使学生兴致盎然，让课堂充满和谐氛围．
三、教师指导。学生互教的课堂模式
传统课堂教学中，教师会用大部分时间讲解课本内容，生怕漏掉一点点，教师的苦心学生难以接受，台下趴桌、聊天、玩手机，五花八门．教育的重点是培养学生的学习、思考能力和自我约束能力，而不是简单的知识灌输．如何改变课堂的“一言堂”“讲的多，练的少”的现象?引导学生参与教学过程是有效的途径之一．我们用生动有趣的实例、问题引人，充分调动学生的眼、耳、口、脑、手等多种感官活动，指导学生阅读课文，或教师讲解要点，培养一批善于表达、乐于助人的学生，采用学生提问、学生解答，或学生上台讲解，台下提问，相互探讨的方式，增强参与效果，为学生提供机会，引导学生人人参与．教师有充分的时间观察、巡视、指导，明确课堂纪律要求，使学生注意力转向学习，有效制止了学生的各种不良行为．学生也有了充分展示自己的平台，大家在相互讨论中学到新知、辨明正误，不断进步，同时也感受到和谐的课堂氛围． 四、小测巩固，避免问题积累
数学教学的过程中，每个章节的测验是为了巩固所学知识，检测教学效果的．以往我们总是严格按照教学进度，每章结束，进行复习、测验．这样做的结果是：整章书讲完，内容太多，学生测验成绩都不高，严重打击了学生的学习积极性，让学生感到数学很难学，失去了信心．小测巩固的模式有效地解决了这些问题，也避免了问题的积累．在教学过程中，我采用每讲完一节或两节内容就进行复习、小测，让学生及时消化学习内容，通过小测，让学生感觉到数学并不难，自己努力了，也可以取得高分数，从而信心百倍地投人到下一节的学习中．例如，在《圆锥曲线》这一章的教学中，我对各小节分别进行复习、小测，收到了显著的教学效果．经过这样的教学检验，在本学期学校的高考选拔考试中，我任教的两个班中，26人人选，占高考班录取人数的65％，8人进入前十名，并包揽前四名，数学满分一人也在我班．五、“八仙过海”的复习模式，充分调动学生学习的主动性。
曾听到这样一个例子：老师布置完作业以后，一个调皮的男孩大声说：“哦，今天要做20道题啊?!”老师没有责怪他，只是小声对他说：“要做20道题．如果你不能完成就少做几道吧!”男孩想了想，嘟囔着：“做20道题对我也不是难事．”由此，我想到，在复习课上，给学生一点空间，他们会发挥的更自然、更好些．我改变了复习课上一套题目大家做的模式，而是设计多套复习题．课堂上我们可以看到有些同学面对一套复习题，完成以后，认真检查，逐题过关，或看书复习，或相互讨论；也有同学快速完成，校对答案，或上讲台领取另一套复习题，或为其他同学讲解……这样的课堂，教师失去了做主角的机会，却让每一位学生在原有的基础上有了不同的发展，这正是新大纲体现的教育理念．通过学期考试的检验，这种“八仙过海”的复习模式是非常有效的，充分调动了学生学习的主动性，给学生广阔的自主发展的空间，营造了浓浓的你追我赶的学习氛围．
通过数学教材的编写，以实例、问题引入，学生互教，小测巩固，“八仙过海”的模式，深化数学教学改革，在不同专业班的教学中，深深地吸引了学生，充分调动了学生学习的主动性，营造了和谐课堂氛围，使学生想学、乐学，让师生在互学互教中共同进步。
【深化数学教学改革 营造和谐课堂氛围论文】相关文章：