课程改革下的初中数学教学的思考论文

时间:2020-08-28 09:14:58 其他类论文 我要投稿

课程改革下的初中数学教学的思考论文

  摘要:新课程的基本理念要求以学生发展为本,对于教学,要改革过于死记硬背,机械训练的状态,倡导学生主动参与,乐于研究、勤于动手的好习惯。

课程改革下的初中数学教学的思考论文

  关键词:课程改革;初中数学;教学

  一、变“学数学”为“用数学”

  随着社会主义市场经济体制的进步,股票、利息、保险、有奖销售、分期付款、环境保护等有关数学问题日渐成为人们的常识,但数学应用意识的失落是我国数学教育的一个严重问题,课堂上我们要讲数学的实际来源和具体应用,让学生应用数学知识解决实际问题,而不是单纯地做练习题,让学生走出课堂,培养学生运用数学的意识。在《二元一次方程组》一章学习中,一个学生结合我校的植树活动,编出了一道应用题:为了实现我市“创造美丽信阳”的目标,七(2)班学生决定在“植树节”上山植树,该班学生中男同学的人数比女同学的人数的2倍少8人,男同学每人植树2棵,女同学每人植树1棵,共植树59棵,问七(2)班有男、女同学各多少人?通过这一问题的解决,学生理解了学习的数学知识可以为生活实际服务,懂得了用数学的真正价值,从而提高了他们参与社会生活的能力。

  在数学中还可以从以下几个方面强化拓展:①测量问题:如测量物体高度、航海、坡比等。②市场营销:利润最大、税率、劳力调配。③几何模型问题:如道路设计、拱桥、零件加工等问题。④坐标问题:射击、投物、喷灌等。

  二、变“一言堂”教学为合作讨论

  数学知识既是个体的,又是社会的,既有个人独立钻研思考,更有与人合作的方法,合作讨论有助于提高学生的数学学习成绩和增强学生的互动性。要求老师在课堂上”一言堂“的地位逐渐消失,取而代之的是老师置身于学生中间,与学生平等地对话与交流。因而,老师的职能不再仅仅是传递,训导、教育,而更多是去激励、做为学生的一个高级参谋,否则,学生的主体作用将压抑,本有的学习灵感和创作源泉就会消失。例如讲《三角形内角和定理》《勾股定理》和《圆与圆的位置关系》时,组织学生自己动手操作,运用折叠的方法合作讨论出“三角形内角和等于180°”的结论。运用两个不同的圆形硬纸片作相对运动,通过量一量、比一比,分小组讨论,学生很自然地归纳总结出两个圆的位置关系及判断方法,同时对相应知识的形成过程也有了较深地认识。

  三、变“单一教学”为“多媒体教学”

  随着现代科技的飞速发展,多媒体这一新的科技手段正在渗透教育领域,并且在现行课程改革的浪潮中担当着重要的角色。这一新技术在呈现教学内容、创设教学情境、增加课堂容量,调动学生多种感官动能,使学生的学习更加直观、形象、生动方面有其独到的作用,这是老教学由一支粉笔、一本教材、一块黑板的课堂教学所无法比及的。如在《测量物体的高度》一节课时,一个教师采用讲述故事的导入(解放战争时期,我军要炸毁前方敌军一座碉堡……),生动形象的画面,伴有战场上特有的声音,让学生仿佛身临其境,争着去当那个聪明的摧毁敌军碉堡的小战士,这时,教师停止故事的播放,问“同学们,你们想知道这个小战士是怎样准确地摧毁了敌军的碉堡的`吗?学了今天这节课的知识,你就知道了。”

  在初中数学教学中,恰当地运用多媒体教学,以逼真、生动的画面,动听悦耳的音响来创造教学情况,使抽象的教学内容具体化、清晰化,使学生的思维活跃,兴趣盎然地参与教学活动,从而有效地提高教学质量,增强教学效果。

  四、变“直接深入”教学为“创设情境”

  著名数学家和数学教育学家弗赖登塔尔曾经说过:社会在不断进步,人们就必须不断学习,因此,教育中更重要的一个问题,并不是教的内容,而是如何掌握与操纵这些内容的。所以,初中数学老师对于数学课程改革的成败起着重要的作用。心理学研究表明,人都有填补认识空隙,解决认识失衡的本能。在新旧知识结合点上产生的问题,最能激起认识冲突,贴近学生生活的数学问题,能让学生感受到数学学习的重要性,有学生乐此不疲。因此,教师只要在设计问题时真切感人,能够抓住学生的注意力,触动学生的内心深处,立即就能吸引学生的注意力,促进学生学习情绪的高涨,进入思维活跃的状态。例如,在应用二次函数研究商品销售的教学课上,一位教师这样设计一段开场白:“今天这节课,每位同学都是商店经理,请问各位经理,想让你的商店盈利吗?你想获得最大利润吗?”同学们顿时活跃起来。老师问:“你有什么盈利的方法吗?”同学们个个跃跃欲试:薄利多销、提高售价、降低成本……老师又问:“降价扩大销售或提高售价是否一定盈利?为获得最大利润,怎样掌握降价和提价的尺度?”随后,老师给出了两道应用题,引导学生寻找答案,通过老师创设实际生活的情景,激发学生学习数学的兴趣,从而提高他们解决问题的能力。

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