新课程改革中体育教师应该怎样面对教育论文
学生是体育与健康课程的主体,课程目标是学生通过体育学习与活动所要达到的预期的学习效果。基础教育的体育课程目标是面向全体学生的,是绝大多数学生通过努力都能够达成的,它决定着体育与健康课程的方向和过程,更对学生健康目标的达成起导向和激励作用。
新课程下的过程教学,教师应该树立全新的教育理念指导课堂教学实践,艺术性的创新设计课的教学过程,重视学生的个性发展,遵循学生身心发展规律及体育的兴趣爱好,选择搭配教材。根据学生体育基础的不同,指定可供学生选择的弹性学习目标,使学生在原有的基础上学有所获,体验到成功的喜悦,注重体现学生的主体地位,力图使学生真正成为学习的主体。凡是学生知识、经验、能力可及之事,均可以放手让学生自己去做,教师只是给学生创造条件,引导学生积极参与教学活动,参与管理和评价,为学生营造和谐、民主、开放、自由的学习氛围,体现“健康第一”的思想和以人为本的教育理念。
一、创新教学方式
学生学习方式的改变势必要改变教师的教学方式。课程标准提倡创建以学生为主体的教学方法,包括教法和学法。教法和学法是有机联系不可分割的整体,有什么样的教法就会有与之相适应的学法。传统的体育教学,以教师为中心,以运动技能的传授为主,以教材为内容,突出的是教师的作用,是以教师为中心的灌输式教学,学生主体地位未能得以体现。因此,教学方法的'运用上,大多采用教师讲授为主,辅之以练习的手段,忽视了学生主体性和创造性的发挥。构建以学生为主体的教学方法既要坚持教师是教的主体,学生是学的主体的双主体地位,又要坚持教法与学法的有机结合,对原有的教学方法进行科学的筛选、合理的组合和正确的运用。
二、优化教学策略
教学策略是我们进行课堂教学的指南,更是优化课堂教学的范本。优秀的教学策略应该充分考虑学生的实际情况,根据学生的需要更新教学方法和手段,为他们创设一个独立学习的时间和空间,为学生创造一个充分展现的机会,把学生的主动权还给学生,让学生自主、能动、积极地发展。
三、构建教学新体系
教师要精心研究课程新标准,把握课程标准的精神内涵,结合自己的教学实践,创设一种适应学生发展的教学,探索一条适合学生自主选择、自主练习、自我评价的途径和一种新的教学模式。构建全新的教学体系就是要打破常规,改变教师一统课堂的局面,允许学生插话,鼓励学生质疑,鼓励学生讨论,鼓励学生寻求解决问题的多条途径和方法,哪怕学生走的是一条弯路,只要能使学生掌握解决问题的方法,增强学生解决问题的能力,就能促进学生健康的发展,有利于学生走向社会和适应社会。
四、构建开放的课堂
新课程标准提倡给学生提供一个开放的课堂,课堂教学内容是开放的,教学目标是开放的,教学空间是开放的。教师要把“开放的活水”引入课堂教学实践中。在开放的教学中将更注重以人为本的人性化设计,更加体现学生的自主学习和感悟,让课堂教学与社会生活息息相通,改“牵着走”为“放开手”,让他们大胆地去创造。
总之,在体育教学中教师要注重学生的个体差异,关注学生的兴趣爱好。教学设计要适合学生的发展,尊重学生的认知规律,允许学生犯错,为不同层次的学生搭建走向成功的台阶,设置学生展示自我的舞台,创设和营造宽松、民主、和谐的练习氛围,采用多元化的评价体系,充分调动学生参与学习的积极性,让学生健康发展。打破传统的师道尊严的束缚,和学生平等相处,做学生的大朋友、做学生成长路上的引路人,当好学生探究学习的领路人。
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