从课堂改革切入论文
培养高技能的实用型人才,既是国家对高等职业院校的要求,也是民办高职教育正确的目标定位。这在理念层面已经达成共识,然而在操作层面还存在一些误区。
照搬普通高校本科的教学模式,就是误区之一。因为照搬的结果,势必丢失高职教育培养实用型人才的特色,从而毁掉自身赖以生存、赖以发展的根基。
对于这样的误区,必须远离而去。如何远离?我们认为,高等职业教育与普通高校本科教育不同,它是以社会需要为目标,以就业为导向,以产学结合为关键的。基于此,我院新闻系制定了“重视理论,强化实践,面向基层,适应社会”的办学指导思想,为实践教学的强化理清了思路。怎样强化?经过不断探索与反复论证,选定了从课堂改革切入。因为课堂教学是培养学生的主渠道,抓住课堂改革也就抓住了龙头。
把课堂搬到社会
把课堂搬到社会是造就人才的正确选择,这对于培养实用型人才的高职院校,显得更加重要。对此,我院新闻系加大了校外教学实训的力度,2002级实训课占总课时的34.6%,2003级的实训课比例达49.9%。同时,明晰了搬向社会大课堂的主打内容,突出了新闻采、写、摄影、摄像技能训练,报纸编辑、广播电视节目制作技能训练,抓住了实训的根本。
我院新闻系没有套用现成的一些实训模式,而是创出了特色:首先,在指导思想上,按“教书育人”四个字对实训进行了总体设计,要求学生既学会做人,又学会做事;要学会做事,先学会做人。其次,在具体做法上,一是摈弃了“抱着走”、“扶着走”的老套路,提倡学生自己走、自己闯;二是建立反馈机制,不断优化实训。
我们认为,教学实训,不是课堂教学的附加物与外在部分,而是课堂教学的有机构成。那种轻视教学实训的观念或者图形式、走过场的做法,是对“课堂教学”内涵的曲解。
将社会引进课堂
如何使多年来脱离实际的教学常规来个实质性的突破?我们认为突破的途径很多,但改变现有教师的.构成与更新教师的观念是重中之重。
在民办高职院校师资的构成中,一部分是普通公办高校教师,另一部分是毕业于公办高校的本科生、研究生,来自社会其他方面的较少或很少,因此长于理论而短于实践是其特点。再则,他们对那种从理论到理论的教学模式,形成了一种由来已久的“习惯”,大都疏于实践环节和具体操作。所以说,改变教师的构成与更新教师的观念不仅是重中之重,而且也是当务之急。
增加既有教学素养又有实践经验的“双师型”教师,是使教师结构趋于合理的基本途径。现在,我院新闻系已拥有既从事过多年高校教学工作,又来自新闻媒体或者有过媒体从业经历的专兼职教师18名,占专业课、专业基础课教师的35%。
增加实践环节,则是更新教师观念的主要做法。我院新闻系的做法是:聘请陕西省报刊审读员、老编审为学科带头人,适时为该系教师带来新闻媒体的新情况、新动态;教师们将实际操作中的好经验、活知识与鲜活范例带进课堂,变“一支粉笔一本书”的模式为理论讲述与经验传授的有机结合,等等。
这些突破常规的做法,对那些从学校到学校,没有新闻媒体工作经验的教师在观念上有很大的触动。观念的更新促使他们对旧的教学模式的革新,目前,越来越多的教师改变了黑板上教新闻的做法,在增加社会活知识的同时,注重了随讲随练,讲了就练,少讲多练,加大了技能训练的比重,社会就被这样引进了课堂。
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