项目驱动实现高职实践教学改革及与企业合作的探索论文
[摘要]学生要拥有自己的市场,必须拥有一定的综合素质,其中最主要的是实践技能。作为高职计算机类学生,实践技能的培养途径很狭窄,和企业合作,开展项目驱动教学不失为一种企业和学校以及学生三赢的方式。
[关键词]项目驱动 实践技能培养 企业合作
一、概述
当前,大学生就业难,已经是一个不争的事实。一方面大学生就业难,学生抱怨找不到好的工作了,可是另外一方面用人单位,又抱怨大学毕业生不好用,没有动手能力,没有工作经验;学生说我很委屈,没有机会实践。这好像陷入了一个教育的怪圈,为了解决这些问题,就必须增强学生实践的机会,使他们在校期间就具有实际的工作经验。课堂教学是学校教学的基本组织形式,但应用型人才仅仅依靠课堂是培养不出来的,实践训练对于应用型人才的培养具有特别重要的意义。
义乌工商职业技术学院地处一个经济较为发达的县级城市,这里从事商品加工和贸易的企业较多,作为计算机信息技术类专业,要找一个能容纳较多学生实训的从事信息技术服务的企业并不是件容易的事。即使安排少部分学生到IT企业实习,也只能干一些技术性不强的工作,并不能达到提高学生实战能力的目的。而高校的硬件资源比较好,配置高档的网络机房很多,如果我们采取请进来的办法,通过和IT企业合作将企业的实际项目带到学校里来,让学生们参与一些实际企业信息系统开发的全过程,这和学生们到IT企业参与实际项目的开发是同样的效果,真正使学生增加了实际的工作经验,达到了锻炼学生的目的。
二、俱乐部模式是传统教学模式的补充
高职院校是为社会培养具有一定专业技能的应用性人才的基地,为了达到这个培养目标,在教学安排上,无疑在课程设置上必须包含较大比例的实习实训课程。但是,作为计算机信息类专业,由于实习实训练场地一般仍然在学校的机房进行,由任课老师和实训指导老师共同指导,实训的内容是同学们熟悉的学生管理、成绩管理等内容。这些内容能够达到学习的目的,但脱离了当前企业信息化建设的实际需求,同时实训是课程的一部分,同学们没有选择的余地。
为了提高学生们的学习积极性,借鉴各类体育类俱乐部的模式,系里成立了软件开发、电子商务、网络技术、多媒体技术和自动控制俱乐部,系内学生不分专业,根据自己的爱好和学习兴趣自愿选择加入某个俱乐部。在各俱乐部内,由学生和俱乐部指导教师共同管理,各俱乐部每周在规定的时间内开展一定的活动。
参加软件开发俱乐部的学生对软件开发比较感兴趣,他们普遍逻辑思维能力都较强,专业课程都学得较好。由于在IT业界对计算机软件专业技术资格和水平考试的认可度较高,因此在俱乐部成立之初,我们想俱乐部的成员都取得程序员的资格证书,为以后就业打基础。因此俱乐部活动就主要是安排指导教师给学生上程序员考试的有关内容,这种活动与传统的理论教学并没有区别,并没有真正起到提高学生软件开发方面的能力。由于程序员考试的难度较大,软件俱乐部的学生只有少数几个通过了考试,严重挫伤了大部分学员的学习积极性。
软件开发俱乐部建立后,我们就开始寻求与IT企业合作,最初的合作并不紧密,由IT企业将一些规模较小的信息系统直接交给俱乐部完成。指导教师也试着将一些模块交给部分学生去做,但效果并不好,不过在信息系统开发过程中,软件俱乐部的学生做了一些辅助工作,如基础数据的录入、系统的测试等,在测试过程中,学生了解了整个系统的设计思路,并对部分原程序进行了理解,这使学生达到了锻炼的目的。由于学生对真正的企业信息系统开发非常感兴趣,因此我们必须和IT企业进行深层次的合作,使学生能接触到信息系统开发的全过程。
三、信息化建设的市场分析
义乌是一个国际性的小商品集散地,民营经济比较活跃,但IT类企业却相对规模不大。当前国家正大力推进机关企事业单位的信息化建设,本地的各类企业要想经济更上一个一个台阶,通过信息化建设来规范管理,辅助决策是一个必由之路。而本地的IT企业也敏锐地看到了这个商机。
本地有2.5万家工业企业提供着全球50万种商品目录中的40万种商品,但这些企业绝大部分的规模都不是很大,因此它们的信息化建设的规模也相对较小。这些企业生产不同类别的商品,因此它们分布在各行各业,行业间的差别也比较大,信息系统开发后的推广潜力也不是很大。在加上系统维护的成本的'问题,外地软件企业对这些系统的开发兴趣并不是很大。这就给本地IT企业留下了发展的空间。可是,由于现在IT行业,特别是软件开发工程师的薪资水平都较高,对于一个规模不大的IT企业而言,要养一批固定的软件开发人员,对企业而言也是一个较大的负担,加上软件开发人员的流动性很大,因此本地IT企业的软件开发人员都不是很多,因此技术力量也不是太强。这就使那些想搞信息化建设的本地企业难以找到满意的IT企业合作。
两年前,一个在本地小有名气的塑胶企业找笔者咨询,想上一套管理系统来改善企业的经营管理,可到目前还没有找到合适的软件开发商。主要原因在于,该企业有自己独特一套管理模式,而在本地同类企业只有五家,且另外几家的规模都不是很大,因此该系统开发后的推广潜力很小。
四、项目驱动实现校企合作
义乌工商职业技术学院是义乌市内唯一一所高校,学院内积聚了丰富的人才资源,我们一直在寻求一种较好的方式,更好地为本地经济服务。在长期的教学实践过程中,要求我们的老师要深入了解企业的实际需求,而作为软件俱乐部的指导教师,俱乐部的学生更迫切需要我们拿出企业的实际案例来指导学生,这些都促使我们的老师必须参与企业的实际项目开发。但是,一个实际项目的开发包括系统分析、系统设计、系统实施与维护等过程,特别是市场的前期调研和与后期维护要花费大量的时间,一个老师的技术和精力是不可能完成的。而在市场调研和系统维护方面却是IT企业的强项,因此通过和IT企业合作,共同完成信息系统项目的开发是一条非常现实的方式。
从企业、老师和学生三方面都需要实现校企合作,作为高职类院校,各专业的建设与发展也需要校外实训基地。但是,作为一个规模并不是很大的IT企业,根本不可能容纳一个班的学生在企业进行较长时间的实训。我们通过软件俱乐部的名义和企业合作,其实企业也不可能容纳软件俱乐部一个年级的学生实训。如果,我们仅仅让学生到相关IT企业去做认知实习,又达不到校企合作的真正目的。
五、项目驱动促使教学改革
作为高职类学生,在校期间只有三年时间,在教学计划中,第一年的课程都是基础课和专业基础课,而与项目开发有关的专业技能课却安排在第四、五个学期,学生上完这些课程后就面临着毕业实习,根本没有时间在软件俱乐部里进行项目开发等时间训练。而对项目开发具有强烈愿望的低年级学生,由于没有相关知识的储备,在项目开发实训过程中又会遇到相当大的困难。
现在企业的信息系统开发,比较流行和成熟的技术是基于WEB的ASP.NET技术和J2EE技术。因此,我们在不增加学生负担的基础上,将与信息系统开发有关的课程,如《网页设计与网站建设》、《数据库原理》等适当提前,开设《ASP.net程序设计》、《J2EE中间件技术》等选修课程供软件俱乐部的同学学习。
从教学方式方面,对于一些选修课程必须改变传统的理论加上机的教学模式,改由实际项目开发来促进学生的学习积极性。对于这些系统有些是已经开发,而最好是选择那些正在开发的系统来让同学们共同参与。
六、总结
通过和义乌科创合作建立工商学院科创软件俱乐部,学生自愿参加俱乐部的活动,采用学生自治老师辅导的方式项目驱动方式进行教学,收到了良好的效果。我们认为,在学院开展“面向学生,面向市场,面向实践”的教学理念的指导下,可以此为契机,将项目驱动方式教学引入到课堂的实践教学中,使学生真正拥有自己的市场。
参考文献:
[1]贾少华.面向市场 面向学生 面向实践[J].中国教育报,2008.2.1.
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