解剖学实验教学改革初探论文
作者：余彦，余资江，李宏伟，康朝胜，周波，何宇红
【关键词】 解剖学；教学；改革
人体解剖学是典型的形态学科，内容多，知识点及名词繁多，需要大量的记忆。为此，改进解剖学的教学方法，提高教学质量，激发学习兴趣势在必行。我科在结合传统的教学方法基础上，针对不同年级、不同层次的学生，开展了教学改革，取得了一定效果。现报告如下。
1 编制教学课件和实习指导
我科各专业均采用最新版的全国统编教材，其内容丰富，但学时少，学生人数逐年增多，要在较短的时间内掌握和熟悉，对学生来说难度较大，因此必须采取适当措施。第一，合理安排教学内容，编制教学课件。我室针对不同层次的学生，组织教师编制《系统解剖学》和《局部解剖学》教学课件，如对于临床本科专业的学生，以编制英文课件为主，结合双语进行教学。对于专科学生来说，重点要求学生对各系统有一个概念性的了解，对于过细的内容以自学的形式或讲座形式进行，不占用教学课时。第二，对实习操作课程，制作一套适用于实验操作课件和手术幻灯片，在每次实习之前，给学生播放并讲解。课后进行总结，既解决了标本缺乏的问题，又采用直观教学方法，使学生充分理解和掌握所学内容。课后针对每个章节内容，编辑一套学生自测考试试卷，放于本校解剖学教学网页上，让学生在规定时间内完成。经过一段时间的'训练，增强了学生的学习兴趣，取得较好效果。第三，开设解剖学兴趣操作小组，以5～8人为一个兴趣小组，应用课余时间，在带教老师指导下组织学生实施模拟手术的设计和操作，手术操作完成后，要求学生写出完整的操作记录，并对每次操作后的结果进行总结，据此帮助学生培养临床手术操作思维，加强学生对基础学科的融会贯通，经过1～2个手术操作，学生们普遍反映对以前所学的基础知识有了更深的了解和掌握，激发了学生的学习积极性，同时也培养了学生集体合作、协同作业的精神。
2 合理利用多媒体和网络技术
由于解剖学所涉及的医学名词繁多，内容丰富，近年来学生人数剧增，传统的教学手段和教学方法已不能适应教学的需要，解剖学的实验教学，传统的教学方法以标本为主、挂图和模型为辅的模式仍然是重要的，在此基础上应用现代计算机多媒体技术，为传统教学方式增添了新的活力［12］。多媒体教学图文并茂，声、光、电全方位立体使用，教学的可操作性和互动性大大增强，CAI课件的应用为授课注入了新的活力。为此我们建立了教学互动操作单元，各单元分别配置电视、摄像、电脑、投影机、DVD，每个实习单元由实验室和控制室组成，采用互动方式，实行人机对话形式，学生反映良好，学习效果明显提高。同时，将各章节内容分别编制多媒体课件、教学小测、学习效果评价检测，发布到校内《解剖学》专业网站上，让学生课后可以自行上网查询、自测，并及时在网上解答学生的疑问，使学生无论在课上还是课外，无论是老师还是学生，只要能上网，就可调用网络教学资源，进行教学和自学，教学质量迅速提高。合理地运用多媒体技术辅助教学，可以使繁锁枯燥而又非常抽象的知识变得形象生动，可激发学生的求知欲，加深对所学知识的理解，往往能够达到事半功倍的效果。另外，网络的普及也给教学带来了方便，鼓励学生在业余时间利用网络自学，自己制作多媒体课件，既提高了学习兴趣又开拓了视野。
3 培养学生独立思考的能力
由于解剖学是一门传统学科，其本身的发展亦越来越引起广大教学工作者的重视，解剖学的学科发展和科研方向也引起了有关人士的重视和忧虑。在本科教学中，结合学科发展前沿，利用课余时间，组织教师开展了“神经干细胞的基础与临床”、“断层解剖学的发展和前途”、“骨髓干细胞移植对心肌梗塞的治疗和展望”等科研讲座。此外，围绕实习课内容及近年来解剖学研究的热点，结合临床病例，组织课堂讨论，让学生充分查阅相关的文献资料，坚持以提问式、启发式、探索式、研讨式为主，充分调动学生的主动性，经过几次讨论后，不断地提高学生的分析能力、逻辑思维能力、获取信息等能力。学生通过主动参与，不仅能更好地理解理论课程内容，还能逐步掌握从浩瀚的知识海洋中进行选择、吸取精华的要领。
通过以上教学方法，使学生充分认识解剖学在医学科学上的重要性，激发了学生的学习兴趣，培养了学生主动学习和学会学习的良好习惯，取得了满意的效果。
【参考文献】
［1］ 李学祥.解剖学教学实验化的尝试［J］.解剖学杂志，2005，28(2):246.
［2］ 王敦林，虞 琴.浅谈如何运用人体解剖学知识分析神经系统临床的病例［J］.解剖学杂志，2007,30(6):830-831.
［3］ 苏 略，马立新，宋晓原，等.局部解剖学实验教学模式的改革与探索［J］.解剖学杂志，2007,30(1):91.
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