简述药物分析教学改革与实践教育论文
【摘要】 药物分析是药学专业的一门专业课，但是学习过程中常会出现学生学习目的不明确，授课效果不好等情况。分析了目前药物分析教学中存在的问题，进行了相应的改革实践，有利于提高学生的学习兴趣和解决实际问题的能力，取得了较好的教学效果。
【关键词】 药物分析; 教学; 改革
药物分析是研究药品及其制剂的组成、理化性质、真伪鉴别、纯度检查及其有效成分的含量测定等内容的一门学科，主要任务是运用物理、化学、物理化学或生物化学的方法和技术研究化学结构已经明确的合成药物或天然药物及其制剂的质量控制方法，也研究中药制剂和生化药物及其制剂有代表性的质量控制方法[1]。药物分析是我国药学专业规定设置的一门主要专业课程，是整个药学科学领域重要组成部分，所面对的是药品研究、生产、供应和临床使用全过程的质量监控。要求从业者不仅具有无机化学、有机化学、分析化学等基础知识，还要有药物化学、药剂学等专业知识，所以对学生的培养过程就必须适应学科发展的要求，采取合理的教学方法，才能提高课程的教学效果，促进学生专业素质的全面发展。我们在药物分析的教学工作中结合学科的教学现状对课程进行了改革和探索，内容主要集中在以下几个方面。
1 提高学生对学科的兴趣
提高教学效果就必须激发学生学习的兴趣，使学生能够在专业课的学习中找到乐趣，只有这样才能达到事半功倍的效果。但现实的情况不容乐观。大多数的学生在填报志愿时有一定的盲目性，对药学专业了解甚少，更谈不上对药物分析知识的了解，因此学习兴趣的培养要从大一新生入手。我们在新生入学后，相继组织学生进行入学教育，结合药物分析的研究领域进行专业扫盲。再结合我国加入世界贸易组织以后制药业面临的发展机遇和挑战，明确药品标准的国际化要求我国现行的国家药品标准要不断提高，要不断研究与国际标准的差别，结合国情适当地提高药品控制标准。这些工作都要求学生必须具有扎实的理论知识和强烈的责任感，产生迫切的学习意愿。
2 推进教学改革
2.1理论课内容的改革
药物分析课程主要以专题和药物大类划分，分别讲述药典、一般杂质鉴别等和各类药物的鉴别、检查和含量测定方法等。这一种划分方法对学生系统掌握相关知识比较有利，突出了某一方法在不同药物的'质量控制中的应用特点，以利于学生通过药物分析，掌握给出质量控制方法的一些普通规律性。同时也十分注重各类药物分析的应用示例和药物在原料药分析、制剂分析及体内药物分析中所用方法的系列性[2]。但是必须看到目前药物分析特别是对于药物的体内分析逐渐向仪器化、痕量化发展的趋势，需要学生掌握药物分析领域出现的新技术、新理论和新方法。我们在开设药物分析课程的前提下，有目的地开设了生物药物分析、体内药物分析、现代药物色谱分析等相关的选修课，使学生的视野逐渐开阔。另外也充分利用学校图书馆的馆藏书籍和网络资料，给学生指出学科发展的前沿，让他们主动去学习，然后写出读书笔记。这样不仅丰富了理论知识，也掌握了学科的发展动向，有助于学生综合素质的提高。
2.2 实验课内容的改革
药物分析作为一门实验性学科，实验课教学占有非常重要的地位，通过实验课教学不仅可以强化学生对理论知识掌握的牢固程度，也增加了学生对相关知识的感性认识。目前我校药物分析的实验课学时占总学时学时40%以上，在时间上基本保证了学习的效果。课程内容的设置包括药物的一般鉴别方法、一般杂质检查方法和和不同的含量测定方法等训练内容，虽然保证了对学生基本功的训练，能够帮助学生更好的掌握理论知识，但是缺乏对学生创新能力的培养，与药品检验工作实际的结合显得不太紧密。针对这一情况，我们首先广泛查阅相关资料，跟踪国内外药学专业药物分析实验教学的最新动态，结合专业评估和我院现有的实验教学和学生自身素质条件，按照药物分析实验课时安排，组织任课老师重新编写一套实验教学计划、教学大纲和药物分析学实验教材一部，使授课做到有的放矢。同时我们引入了药典的全分析实验内容，在学生专业课学习的同时密切结合了实践工作的方法。比如对于硝西泮原料药的质量分析内容有熔点测定、药物鉴别、有关物质的TLC检查、干燥失重和炽灼残渣测定、非水溶液滴定等内容。又选择硝酸异山梨酯片作为制剂分析的代表药物，分析项目包括药物的鉴别、含量均匀度、溶出度、含量测定等。这样做更接近于药品的质量控制实践，改变了单一指标的检查，不但可以更好的帮助学生掌握理论知识，充分认识了原料药和制剂检测的全过程，更能在增强学生动手能力的同时锻炼学生的创新意识和创新能力，有助于学生毕业后更快地进入角色。对实验报告的书写改变传统模式，建立由实验预习报告、实验原始记录和药品检验报告三部分内容组成学生实验报告的新模式，培养学生严谨求实的科学理念、一丝不苟的工作态度和高尚负责的职业道德观念，为以后走上工作岗位打下坚实的基础，增强学生就业的竞争力。
2.3 增加对国外药典的学习和使用
当前随着国际间交流的增加，药物的检测领域也经常会涉及到对外交流和国际往来等，所以药物分析工作者必须熟悉国外药典的内容和检查方法。但目前大部分院校对这一方面都没有做出具体的要求，需要学生在以后的工作中慢慢摸索。我们引入该项内容作为选修课。首先选择合适内容，让外语水平比较高和有兴趣的学生先熟悉国外药典，了解大致的检查项目和方法，再和国内的药典相比对，从中选取适当的药物进行全分析，考察方法间的差异等。通过一系列的培训，不仅可以锻炼学生的阅读习惯，更重要的是熟悉了国外药典的内容和要求，缩短了实际工作后适应的时间。
3 改进教学方法
学校教学是学生接受新知识的重要环节，也是工作能力培养的必备步骤。原来的课堂教学主要以老师讲授为主，也就是所谓的“填鸭式”教学方法。这种教学法学生普遍反应枯燥、呆板，甚至有的学生在课堂上睡觉。针对这种情况，我们采用了“案例式”、“讨论式”等多种灵活多样的授课模式。例如“亮菌甲素”事件发生后，组织学生讨论事件发生的背景、可能的原因以及不同部门特别是质量控制部门的从业者所应承担的责任等，让学生在学习专业知识的同时明白自己肩负的使命。另外随着学校教学条件的改善，充分开展多媒体教学，用声音、动画、图片等增加授课的直观性和生动性，提高学生的兴趣。让学生在欢快的学习气氛中完成学习任务，并增强了对所学知识掌握的牢固程度，也充分激发了学生的求知欲望[3，4]。在此基础上也适当的增加了学生自主授课机会，调动学生学习的积极性，充分挖掘学习的潜力。首先由老师选定一些内容作为学生课下的自学部分，选择范围可以在课本中选取，也可以从一些相关的学术刊物上筛选。然后分发给学生，让他们自学。学习结束后，让学生把内容转化成多媒体课件，再在课堂上讲解。这样一来，使学生有自主学习和授课的机会，增强了学习的目的性和主动性，在一定程度上使那些“上课睡觉、下课不学习”的学生摈弃懒惰心理，同时也增强了学生阅读专业文献的能力，达到事半功倍的效果。
4 完善考核方法
药物分析的考核分为理论课部分和实验部分。理论课部分有主观性试题和客观性试题两大内容，客观性试题占卷面总成绩的60%，主要考察学生对基本理论知识的掌握程度。实验课主要由平时的实验课成绩和操作考试成绩组成，平时成绩由教师根据其实验设计、实验技能、实验结果、实验报告、分析讨论、实验课出勤率等方面的表现进行综合评分，成绩一般占期末总评成绩的15%。我们对实验课还安排单独考试，主要考察学生的基本操作情况。作者认为以上几个方面还不足以考察学生的真正水平。比如有的学生上课时不认真，靠考试之前突击一下，就有可能会得到一个比较好的理论课成绩。实验课上不认真操作，实验报告依靠抄袭，也有可能得到较高的分数。所以有必要再增加考核的手段和内容。如老师给学生指定一些专业杂志，其中包括中文和外文杂志，让学生阅读后写出文章综述，再根据所写的文章划定分数，把这部分成绩作为最终该门课程考核成绩的一部分，相当于强化了主观性考试的内容，增大了考试的难度，使那些有侥幸心理的同学打消念头，做到把功夫下到平时，提高掌握知识的能力和水平。
5 创新良好的学习气氛
专业能力的培养不是一朝一夕能够完成的，不能够一蹴而就，需要一代代从业者坚持不懈的努力奋斗，所以有必要创造出良好的学习氛围，形成在心理上重视、在实践中不断强化的良好习惯。作为药学工作者，要具有扎实的专业知识和良好的职业道德，认识到自己的劳动是推进祖国医药事业发展的一份力量，要有甘当"铺路石"的精神投入到这项伟大的工程中去，为行业的发展和国家的强大贡献力量。
总之，药物分析的教学改革之路需要大家开拓视野，结合时代步伐调整授课方法和内容，使人材的培养能够适应社会的需要和自身能力发展的要求，这是一项长期的工程，从业者要有充分的准备投入到改革实践之中。
【参考文献】
1 刘文英,主编. 药物分析. 北京:人民卫生出版社， 2006.
2 刘文英.药物分析课程教学改革与学生创新能力培养的探索.药学教育，2005，21 (1)：39～41.
3 姚彤炜, 余露山, 蒋惠娣.自主性实验实践活动培养学生综合能力.医学教育探索，2007，6(10)：892～894.
4 梁香.药学专业中开展综合性实验的探讨.现代医药卫生，2008，24(1)：153～154.
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