借鉴双元制改革美工课教学论文

时间:2021-03-20 17:27:14 其他类论文 我要投稿

借鉴双元制改革美工课教学论文

  摘 要:经过“双元制”教育培训后,我们了解了什么是“双元制”、“双元制”的特点以及“双元制”教学的优点等。借鉴“双元制”,我们对学前教育专业美工课教学进行了一系列的改革,取得了较好的效果。

借鉴双元制改革美工课教学论文

  关键词:双元制 改革 技能 模式 实训 创新

  “双元制”培训是一种职前教育,整个培训过程突出“实用”,以培养学生的专业技能为核心。根据这个特点,我在美工课教学中进行了一系列的改革:

  一、教学计划

  学前教育专业学制三年,学生在校时间为两年,第三学年要到幼儿园实习,且在校的两年内要学习多门功课,美工课只是其中之一,并必须为学生两年后的实习打下坚实的基础。时间紧,任务重,所以在符合教学大纲的原则下,要按需拟定,突出技能训练,使教学与需求紧密结合起来,达到科学、合理、实用。

  二、备课

  制定出了科学、合理、实用的教学计划,备课就必须遵循这一原则。首先要了解“双元制”办学的基本要求和规律,明确实践训练是“双元制”教学的核心内容,是使学生获得专业技能的主要手段。因此,备课中要注意对教学内容进行深入细致的`分析研究,把作品的制作步骤、方法及制作要求列入重点,而将引导学生动脑思考、总结规律、举一反三、创新立意、提高动手实践能力列为难点,对那些与制作无关的内容略讲或删去,同时注意培养学生的职业道德、职业纪律、职业规范、质量意识和敬业精神,保证理论为实践服务。

  三、课堂教学

  1、集中讲授示范,分组实践训练,提高学生的动手能力。

  教师边讲边示范,要步骤清晰、动作准确,关键步骤着重演示,对难以掌握的部分反复演示,以加深学生的理解和记忆;同时,要指出容易出错的部位及其解决的措施,对那些不易看清楚的细微之处利用多媒体放大给学生看,并且把制作详细步骤及图示制成幻灯片,使学生很容易接受。这样做,也突出了“精”讲、“多”练的教学特点。

  例如在头饰制作课上,教师首先将头饰的制作步骤、图示等制成幻灯片,放大透视出来;然后按照步骤利用8分钟时间,向学生示范讲解头饰的制法,提出制作要求;继而,学生四人一组制作头饰,利用30分钟时间动手实践训练。一节课下来,每个学生都能做出一个较美观、较新颖的头饰,收到了良好的教学效果。

  采用集中讲授示范法,可为学生提供更多的实践训练时间;通过分组实践使学生养成了互相帮助、密切合作、勤于动手等良好习惯。

  2、通过对比,培养学生的质量意识和敬业习惯。

  例如头饰制作完毕,各组要进行评比。这时候,让同学们戴在头上,进行故事片段表演,一边表演,一边进行评比。这种评比方法,既符合专业特点,又活跃了课堂气氛,提高了学习兴趣。每堂课结束,所完成的作品必须达到统一要求和标准,对不合格作品一律返工制作。慢慢的,学生便养成了良好的质量意识和敬业习惯。

  有些作品,如剪纸、布娃娃等,还可以投放市场,使实践与经济相结合,减轻了学生的经济负担,培养了正确的制作态度,有利于在激烈的市场竞争中提高应变能力和适应能力。

  四、校内实习

  校内实习是提高学生实践技能水平的另一条有效途径。根据“双元制”模式要求,我校建立了校内实习基地。要充分发挥实习基地的作用,为学生提供用武之地及检验学生平日所学。例如娃娃家里的布娃娃、小床、小狗、电视等都是学生自己在课堂所学内容的基础上,经过创新而动手制作的。墙面的内容也要求学生自己设计制作,而且实习基地的布置是一个月一更换的,因而增加了学生的实践机会,加强了知识的巩固,提高了学生的创新能力。

  五、校外实训

  我校与市内多所大型幼儿园都签有联合办学合同,定期组织学生到幼儿园实习,观察幼儿园的玩具制作及环境布置等,回校后进行总结,将有新意的作品进行再创造,以此提高学生的实践能力、审美能力和创新能力等。幼儿园入学和“六一”节等日子,我们都会安排学生到幼儿园帮忙进行环境布置,想方设法为学生提供实训机会,使其技能得到进一步提高。

  六、考核

  过去我们对学生学习情况的考核主要依靠期中考试和期末考试,很难测出实际水平,也不能引起学生对平日学习的重视,不利于学生技能的培养。美工课自实行“双元制”教学模式以后,便打破了这种考核方法,更重视技能方面的考核。随堂考核占总分的50%,结业考核占总分的50%,考核方法是现场表演制作,内容是幼儿园玩具、教具及环境布置等基本用物。这种考核方法摸清了学生的真才实学,使学生端正了学习态度。

  上述借鉴“双元制”进行的美工课教学改革措施,增加了学生的动手实践机会,提高了学生的专业技能水平,使学生在美工制作方面都怀有精湛的技术,解除了用人单位的顾虑,为今后的教学工作打下了坚实的基础。

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