细胞工程教学改革与探索的教育论文
摘要根据细胞工程教学实际，从师资队伍、教学内容、教学方法及考核方式等方面进行探讨，以为细胞工程教学改革提供新思路。
关键词细胞工程；教学改革；考核方式
细胞工程是理论与实践结合的综合性很高的一门学科，是应用细胞生物学和分子生物学的原理方法，在细胞水平上研究、改造生命遗传物质，以获得具有目的性状的细胞系或生物体的理论和技术的学科，它既是现代生物技术的重要组成部分，也是现代生物学研究的重要技术工具，在高校生命科学及相关学科的课程设置中占有重要地位[1—2]。学好这门课程，将为学生今后从事生物学领域的相关研究及与细胞工程有关的生物技术产业工作奠定良好的理论和技术基础。授课教师必须充分发挥自身专业优势，适应学科发展需要，积极引导学生科学认知并对该领域产生兴趣，系统把握相关原理、方法、技术和进展；同时培养学生综合能力，增强教学效果。在不断探索的过程中，结合细胞工程的特点，就提高细胞工程教学的质量进行探讨。
1加强师资队伍建设
1。1组建教学团队
为了解决教学内容学科跨度大、背景不同的问题，打破传统的一人一课的教学模式，组建教学团队，将教学内容分为不同的教学模块。每一模块由具有相应专业背景的教师承担，力争紧跟各教学内容的学科前沿。
1。2提高教师教学水平
为了提高教学水平，课题组成员定期进行现代教学思想和现代教学方法的学习与讨论；定期组织在教学方法上有建树的专家进行听课和有针对性的评课；督促教师认真备课，业务上要精益求精，特别要求教学内容要紧跟学科前沿，使自己成为本专业的真正专家和学者，站在本专业知识发展前沿。同时不定期展开自评和互评，以促进整体教学水平的提高。
2融合科技发展，改革、更新教学内容
细胞工程是一门涉及面较广的综合性学科，无论是教师的教，还是学生的学都具有一定的难度，这就要求在授课内容的选择上，即要注意内容的系统性与完整性，又要保证授课内容的全面、趣味、实用。结合生物技术专业的教学目的和现有教材，在课程内容上，主要围绕以下几个方面展开：一是细胞工程基础，包括基本概念，主要研究内容，细胞培养的基本设施、条件、方法和技术等；二是植物细胞工程，包括植物组织培养、脱毒与快繁、单倍体诱导与育种、胚胎培养、体细胞胚胎发生和人工种子技术、原生质体融合、染色体工程、转基因技术等；三是动物细胞工程，包括动物细胞培养、细胞融合、染色体工程、细胞重组与克隆、转基因动物与生物反应器等；四是细胞工程的实践与应用，包括细胞工程及其相关技术的发展现状与应用进展，及其产业化发展前景等。
此外，由于当今世界科学技术突飞猛进，知识信息量增长迅速，细胞工程的研究内容也日新月异，新技术、新方法不断涌现。这就要求任课教师在教学中要适时地调整并更新教学内容，站在现代科技发展的前沿，掌握生物工程领域科技发展的最新动态，及时把这些动态、研究成果以及有待攻关的重大课题融入教学内容，激发学生学习探索新知识的兴趣，提高学生的综合能力。如在讲解“克隆技术”时，及时把国内外最新的成果向学生传播，包括2007年12月14日韩国孔一根教授通过一只成年雌性土耳其安哥拉猫的表皮细胞克隆出3只含荧光蛋白的白色小猫；2009年1月Cloning and Stem Cells杂志网络版报道，山东省干细胞工程技术研究中心、烟台毓璜顶医院成功获得人体细胞克隆胚。又如在讲解“染色体工程”时，结合2009诺贝尔生理医学奖的最新成果进行阐述。
3改革教学方法
3。1采用启发式、探究式教学方法
作为综合技术课程，细胞工程的各章节逻辑性不强，理论表述较少，应用技术细节较多，给欠缺基础知识的学生在理解、记忆课本内容时带来较大的难度。因此，在教学过程中，要大力提倡启发式、问题探究式、讨论式、训练与实践式教学方法，鼓励学生大胆质疑、自由探索，最大限度地发挥学生学习的主动性、积极性和创造性。例如在讲授细胞重组与克隆过程中，只讲解细胞重组和克隆相关原理，而克隆的最新进展则由学生在查阅资料后，对其做讲解和归纳总结，由教师和其他学生给予评价和修正。
3。2应用现代教学手段，提高教学质量
细胞工程是一个基础性和实践性很强的学科，课程的信息量大，内容基本是微观水平，传统的的教学模式无法为学生呈现如此大信息量的课程内容，而且也很容易引起学生对课程的懈怠，降低学习兴趣，影响教学效果。为了提高教学效果，以计算机为工具，通过多媒体、教学录像、网络资源、CAI课件等现代化教学手段，不仅可以向学生提供丰富多彩的教学信息，还可以提供更加美观的人机交互界面，充分调动学生的情绪、情感、注意力和兴趣[3]。这样就可以使那些抽象的、在普通条件下难以观察到的过程直观而形象地展示出来，有利于增长学生独立灵活地分析问题、解决问题的能力，提高教学质量，同时激发学生的学习兴趣。
3。3开展各种教学活动
在正常的授课之余，还尝试打破常规的教学方式，开展丰富多彩的教学活动，对于培养学生学习兴趣、充分调动学生学习积极性有着很好的效果[4]。如在期中时，给学生布置写一篇综述的任务，题目和内容自定，只要是学生自己感兴趣、与本学科内容相关的即可。学生通过查找资料，对生物学科产生了浓厚的兴趣，甚至产生了以后从事这方面工作的愿望，有的还主动找到教师，申请提前进入实验室。又如在教学过程中，尝试让学生在学完每章内容后自己试编题并给出答案，然后以作业的'形式上交，教师综合学生编写的题目和各方面资料建立题库。这种形式，一方面，体现尊重学生、信任学生的教学原则，同时极大地调动了学生学习细胞工程的积极性和主动性；另一方面，学生编题的过程也是学习掌握的过程，让学生的学习达到事半功倍的效果。
4改革考核方式
目前，大多大学生对期末考试“一考定终身”不满，因此，制定科学可行的考核办法对提高学生的学习积极性和改进教学效果都具有重要的作用。为了引导学生全面发展，科学评价学生的学习情况，该课程针对目前考试中存在的问题，从以下几个方面进行了考试模式的改革探索：一是在考试内容上除了包括课程的基础理论、基本知识、基本技能等，同时也考察学生的在融会贯通基础上分析问题、解决问题的能力；二是加强平时成绩考核，将课堂的出勤、回答问题、作业、讨论及课堂讲述等情况记入平时成绩；三是最后总评分时按平时成绩占30%（作业、出勤、课堂的参与程度等），平时的课堂活动、创新活动占10%（包括撰写研究综述、运用细胞工程技术手段、设计方案解决实际问题、成立兴趣小组、参与课题研究、课堂讲课等），期末考试占60%（注重考查运用理论知识解决实际问题的能力）。
5结束语
在科技竞争、人才竞争、经济和科学技术迅速发展的形势下，通过研究与探索细胞工程课程教学体系，把最新的科技发展成果融入到教学内容中，采用先进的教学内容和现代化的教学方法与手段，改革考核方式，细胞工程课程教学改革取得了一些成绩。今后，要不断通过学习掌握新的知识、提高自身的理论认知水平，同时每次上课前精心备课，并在教学实践中对课程教学体系不断改进，提高细胞工程的教学质量。
6参考文献
[1] 李志勇。细胞工程[M]。北京：科学出版社，2003。
[2] 胡尚连，孙短，曹颖。植物细胞工程理论与实践教学体系探索与实践[J]。中国校外教育：理论，2008（2）：136—137。
[3] 张一春。现代教育技术实用教程[M]。南京：南京师范大学出版社，2005。
[4] 梁亦龙，魏进民，张继承。细胞工程教学改革的探索[J]。实验室科学，2009（4）：25—26。
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