浅析小学音乐教学改革研究论文
摘要：随着新课程改革的发展，小学教育被提出了更好的要求。音乐作为一门艺术课程，对学生审美观的提高和素质教育有重要的作用，而由于长期以来音乐作为副科的影响，音乐在小学生课程学习中被忽略，教学改革任务也被搁置。本文针对关于音乐在小学教学中的现状及存在的问题，进行分析探讨，提出了相关的改革措施，只在提高小学音乐教学改革效率，促进小学生音乐素养的培养和全方面发展的步伐。
关键词：小学音乐；教学改革；审美教育
音乐作为从古至今一直留存的艺术方式，不仅在启迪人思想、培养素质方面有着重要的作用，同时对人审美能力的培养也有很明显的影响。随着新课改的提出和深入发展，小学音乐教学也开始了改革之路，改革传统的音乐教学理念和模式，用健康科学的教学理念促进小学音乐改革的步伐，提高小学生音乐素质和全方面的能力。尽管当前我国小学音乐教学中还存在不少问题，严重阻碍了小学教育改革的步伐，但只要积极采取措施，及时予以解决，小学音乐教学改革定能取得良好的效果。
一、当前我国小学音乐教育的现状及存在的问题
（一）教师为主导，抑制学生独立思考能力与创新能力
目前很多学校小学音乐教学模式依旧依靠传统的方式，课堂上老师负责主讲，学生仅仅作为被传输者被动的接受知识，这样极大的抑制了学生主动学习音乐的兴趣，也扼杀了学生的创新能力。小学生处于比较好动的年龄段，若一直以“填鸭式”的方式进行传授，对学生素质的培养存在不利影响。
（二）应试教育下，音乐课程不受重视
随着社会的发展和教育的普及，小学生升初中的要求越来越高，很多学校在平日教学过程中更多的是重视小学升初中的应试课程，对音乐这样的课程则采取了可有可无的态度，有的学校选择缩减音乐课，甚至有的学校则不开设音乐这门课程，极大的影响了小学生思想价值审美观的树立。学校领导、老师及家长都过分重视孩子的'学习成绩，而忽略了孩子处于这个年龄段应该接受的艺术熏陶和素质教育，导致音乐课程在学校的处境处于劣势，对于音乐课程的改革存在不利影响。
（三）学校缺乏乐器设备，教学效果不佳
音乐教学包括音乐理论知识的构建以及视唱、练耳等音乐技巧，有时需要通过乐器等进行配合教授，对学生接受程度在一定程度上起着关键的作用。而目前有些学校仅仅只有风琴等基础乐器设备，甚至一个学校只有一架，更甚者没有基本的乐器，大大降低了教师上课的效率，同时也无法培养学生学习音乐的兴趣，对学生艺术课程的学习、思想素质的培养都存在一定的抑制作用。
（四）音乐教师水平不高，素质有待提高
目前我国众多小学生配备的音乐教师在招聘时就不够严格，很多都是一毕业就参与教学，还有的稍有点音乐基础就开始工作，另外，音乐教师在授课方面也有一定问题，如对小学生没有足够的耐心、课堂气氛或许拘谨严肃、师生间关系不和谐等，总之学校在教师配备方面有一定不足，对学生音乐学习有一定的影响。
二、提高小学音乐教学改革的对策
（一）以学生为主体，注重学生素质的培养
新课程标准明确提出，教育要以学生的“学”为主，注重提高学生的独立思考能力以及自主学习的能力。这就要求学校在音乐课程方面注重对学生这两方面能力的培养，音乐教学过程中，教师要充当学生的引路人，指导监督学生的学习过程，尤其是在对小学高年级同学进行音乐教学时，要常常激发学生自我创作的能力，通过有效的引导让学生培养学习兴趣，学会主动学习，并能够进行创造。
（二）配备足够的乐器设备，提高对音乐的重视程度
音乐这门课程的开设对处于年龄较小的小学生来说是非常重要的，小学生大多没有形成自己健全的价值观体系，一定的艺术和素质教育可以提高小学生的思想素质，对以后人生观、价值观、审美观的提高都有帮助，因此，学校、老师以及家长都必须提高对音乐的重视程度，令学生能够接受到音乐的熏陶自己音乐所带来的美好。所以，学校配备一定的乐器设备是对音乐课程的支持，对学生音乐的学习有很大的帮助。
（三）提高教师素质，改善教学模式
音乐老师是小学生音乐课程学习的重要引路人，音乐老师的教学水平一定程度上决定着学生音乐水平的好坏和学生素质的高低。因此，教师要注重自身素质的提高，在上课过程中应尽量给学生以轻松幽默的面貌，营造和谐有效的教学氛围，以新型科学的教学模式组织教学工作，给予孩子一定的创造空间，培养学生创造力和独立思考的能力。
三、小结
新课程标准的改革明确指出教育要以学生为主体，培养学生独立思考、自主学习的习惯，提高学生的综合素质和创新能力。因此，小学音乐教学必定要遵循这一理念，注重学生的素质教育。而当前我国众多小学音乐教学理念还有待革新，教学方式还存在问题，如依旧依靠传统的教师主导的方式组织教学、音乐课程不受学校和家长重视、学校配备乐器不足、教师素质有待提升等问题，但在当前教育的新形势下，小学音乐教学改革势在必行。可以通过采取提高教师素质、改革学校对音乐教学的看法、配备一定的设备、注重学生为主体的培养等一系列措施来进行小学音乐教学改革工作的开展。
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