学生电路连接故障排除分析论文
摘要：随着经济时代的不断发展，社会对学生的教育教学工作也有了新的认识，教学方法得到了有效的革新。新时期的物理学是学生培养理科逻辑思维的重点学科建设之一，也是在众多学科中学习难度比较大的一门学科。在物理教学中，电路的连接过程是一门重要的学科，也是学生学习电学有关知识的重要学习内容之一，相应的对于电学电路连接的故障排除的学习技巧总结，老师和学生都把抱有很大的兴趣。本文就以电路连接问题为主要的切入点，就学生电路连接故障排除小技巧展开详细论述。
关键词：学生;电路连接;故障排除;小技巧
物理学的进步密切德关系到其他行业的发展，与人类文明的`进步也密切相关。从电话的发明到当代网络实时通信实现的，从蒸汽机车的制造成功到磁悬浮列车的调试，从晶体管的发明到高速计算机技术的成熟，这些都反映了物理对社会进步、人类文明做出的贡献。本文就以物理学的电路知识为主要的研究切入点，就学生电路连接故障排除小技巧展开归纳分析。
一、学生学习电路知识的现实意义
电路连接是一门基于观察、实验、实践而建立起来的，通常需要通过观察、猜想和实验来总结物理知识。电路连接生成物理知识的过程包含许多科学探究方法，比如说观察问题，提出问题，猜测假设问题的原因，制定问题的解决方案，设计问题的解决方案，科学地进行实验，分析实验结果以获得实验结论等。此外，电路连接实际上在宏观意义上是关于“所有电离子的理论”，只要我们保持好奇心，注意观察各种自然电现象和生活电现象，你就会发现电路连接中的“力，热，电，光”的知识。一旦你养成了使用电路连接知识解决生活中各种物理现象的习惯，你会发现电路连接乃至整个物理学是如此有吸引力和有趣。
二、学生电路连接故障排除小技巧研究
在高中物理实验中，学生电路连接的故障在实验过程中比较常见，造成的原因和具体的处理办法会有所不同。本文主要是针对高中物理电路连接中集中常见的电路故障继续分析，根据这些情况总结出了一些常见的故障类型，根据这些故障问题推导出了学生电路故障排查的一些技巧。
(一)开路(断路)判断小技巧
在高中电路连接中，常见的一种故障类型就是开路问题，也就是传统意义上讲的电路美连好。造成这种故障的根本原因是电路之间没有连接准确，造成整个电路中存在一些部位没有连接起来。一般来说，［1］当电路连接完毕之后，如果电压表有示数，则说明电压表的两个接线柱与电源两极间连接良好，并且电压表没被短路，而可能是断路，也叫开路。在断路电路故障的排查中，如果电路中用电器不工作，且电路中无电流，则电路开路。具体到那一部分开路，有两种判断方式。一种是把电压表分别和各处并联，如果电压表有示数且比较大，则电压表两接线柱之间的电路开路。然后，［2］把电流表分别与各部分并联，如其他部分能正常工作，电流表有电流，则当时与电流表并联的部分断开了。
(二)短路判断小技巧
短路也是高中物理电路连接中比较常见的一种故障。电路的短路问题其本身的电路是通路，故障产生的原因是由于用电压表、用电器、电流表等连接的前后位置不合理。一般排除短路的方法也比较简单。首先，在电源的两端连接上电压表，电压表如果有示数(一般示数接近于电源电压)。然后拿掉电压器之后来看电流表，如果电流表显示示数过大，那么表明整个电路是短路。
三、学生电路故障常见导致原因
(一)用电器不能正常工作
一般来说，如果用电器不能正常工作时，造成的原因有两类，一类是电路本身断路，所以用电器无法正常的工作。另一类就是用电器本身有损坏。一般来说，先将电压表连接在用电器的两端，看看是否有示数，然后看看与用电器串联的电流表是否有示数。如果两者均有示数，那么可能是用电器本身发生了故障。如果两者中有无示数的，那么一般是电路中发生了短路，需要重新检查连接的电路。当然，如果其它用电器仍在工作，也可能是用电器所在的支路断路，在具体操作中，要根据具体情况进行具体分析。
(二)示数为零
示数为零的原因主要有两个，一个是电压表的两端到电源的两极之间发生了断路，另一个是电压表的两端之间的短路。当当前表示为零时，存在集中可能性。可能是电流表所在的电路和电源两极之间存在开路，也可能是电流表的电流电阻非常大，导致电流太小，从而电流表的指针几乎不动。［3］
四、学生电路连接故障排除小技巧的经验总结
学生电路连接故障排除的技巧要根据具体情况具体分析。在学生电路里连接的串联电路中，断路部位的电压等于电源电压。串联电路短路电压等于电源电压，其他好的部件两端都有电压，那么其他好的部件两端电压等于电源电压之和。无论多么复杂的“短路”、“开路”，故障排除技巧的精华很简单，我们可以想到的是“短路”小，相当于一根导线，而“断路”的用电器实质就是电流无法通过相当于断开的电键。在分析中用导线代替“短路”的用电器，用断开的电键代替“断路”的用电器，往往会收到意想不到的效果。
五、总结
学好电路分析是后续课程的基础，可谓简单而重要，只有电路分析学好了，在后续课程中才能有良好的思路去解决问题。电路是一门专业基础课，相对于文化基础课来说，它更侧重于解决工程实际问题，而比起专业课来讲，它则更强调物理概念和一般理论分析，一定要对电路学习起到足够的重视。
参考文献：
［1］方奕乐，屈虹，万利，张雪凌．电路教学中学生工程意识和创新能力的培养［J］．重庆电力高等专科学校学报，2016，(3)．123-136．
［2］武达亮．互动式教学法在“电路”课程仿真教学中的应用［J］．实验技术与管理，2015，(3)256-269．
［3］成友才，朱永金．电源对电路工作的影响及电源设计的注意要点［J］．四川职业技术学院学报，2006，(2)．89-92+96．
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