大学城知识共享动因分析研究的论文
论文摘要：大学城的创建是我国实现高等教育体制创新，提高高等教育综合实力的有效途径。大学城实施知识共享有利于整合大学城的教育资源，提升大学城的核心竞争力。文章对大学城知识共享进行了初步的研究，并从大学城知识共享的外部动力和内部动力两个方面进行了探讨。
论文关键词：知识管理 知识共享 大学城 动因
近几年，我国出现了一种新的高等教育发展形式——大学城。建设大学城是推动地区高等教育大众化的需要，是实现高等教育体制创新，提高高等教育综合实力的有效途径。高等教育的改革是人类迎接知识经济时代的一个全球性课题，而大学城管理则是我国高等教育面临的一个新问题。
1大学城
大学城作为一种高等教育现象，率先出现在英美等一些高等教育发达的国家。我国较为权威的教育大辞典把大学城解释为：围绕大学建立的社区人口一般在5万～10万，为大学生提供良好的学习环境和便利的食宿、交通等条件。如意大利的波洛尼亚、英国的剑桥和牛津、日本的筑波等。在国外，自12世纪中世纪大学诞生至今，大学的发展已经走过了约900年的历程，而大学城的兴起则是2O世纪中叶以后的事。伴随着战后西方高等教育的大规模发展，一批以大学为主体、以城市为依托、产学研一体化的特殊区域相继而起，并逐步演绎为自然发展型和规划建设型两种典型的现代意义上的大学城发展模式。
伴随着我国高等教育的大众化、国际化及教育发展需求的多样化，高校正面临着改革的历史重任。为了实现高等教育体制创新，提高高等教育综合实力，大学城的兴建应运而生。迄今，全国各地出现了5O多座大学城。国内大学城建设呈现出建设模式多样化，空间布局的密集化，建设规模超大化的特点…。由于大学城建设的硬件结构在设计时就考虑到教育资源的共享和互补，从而为人才培养质量的提高，实现不同学科的交叉，更有效地实现知识创新创造了空间条件及物质条件。因此，大学城的创建是我国高等教育改革的一个重要机遇。
由于大学城是多个具有法人地位的主体，使得目前我国大学城在管理、发展、战略等方面尚存在许多问题，如，大学城的资源共享(尤其是知识共享)与开放性不够、大学城院校之间相对独立导致合作欠缺、设备和人力资源未充分利用，降低教育成本的潜力尚未挖掘，科学思想与人文精神的融合统一有待加强等等。大学城不应该是简单的大学的集合，大学城的发展要聚、要融、更要合，但在我国已建成的大学城中，资源的开放与共享还有很大的发展空问，尤其是知识共享还需要进一步加强。
2大学城知识共享
知识共享是知识管理学中非常重要的一个分支，知识创新和知识共享是知识管理研究的两个基本方向。知识资源作为一种特殊的经济资源，只有在企业的最多数员工中得以最大程度地获取和应用后，才能发挥其经济价值，而且知识共享的过程本身即为创造新知识的过程，因此知识共享在知识型组织的知识管理中具有极大的学术意义和实践价值。Ipe(2003)认为，在组织环境下，个体之间的知识共享，就是知识源将其私有知识转化为可被他人理解、吸收和使用的知识的过程，强调共享的结果是知识源与接受方共同占有知识。
大学城是高等学校的集聚，也可以称为大学集群，如从整体上将它视为高等学校的集合体，则大学城是一种典型的知识密集型组织。作为知识密集型组织，其基本特征是：知识是组织运作的核心资源；组织创造价值的核心资产是知识。
大学城知识共享是指在大学城中，各高等学校教师和学生之间的知识通过各种交流方式为大学城其他高校的教师或学生所共同分享，从而转变为整个大学城的知识财富。它主要包括以下两个层面的知识共享：一、教师或学生之间个体之间的知识交流，涉及隐性知识和显性知识之间的转化；二、知识在教师或学生个体和大学城各个层次之间的有效合理流动。大学城知识共享不仅仅包括大学城内各高校组织内的知识共享，更重要的是大学城内各高校跨组织问的知识共享。大学城各高校问的知识流动和共享，是大学城知识管理的核心内容和中心环节。大学城作为知识传承、传递、扩散和创新的生产源和集散地，实施大学城知识共享，有利于整合大学城内各高校教师的显性知识和隐性知识，促进知识的采集与加工、交流与共享、创新与增值，提升教育、科研和社会服务的水平，推动管理体制和运行机制的改革，增强大学城内各高校对社会发展的适应能力，而且有利于高校教育创新和核心竞争力的培育。
3大学城知识共享的外因分析
高等教育市场竞争的日益激烈和大学城区域集聚的特征为大学城知识共享创造了良好的环境和条件，是大学城知识共享最主要的外部动力。
3．1高等教育市场竞争的日益激烈
高等教育担负着人才培养、知识传承和知识创新的社会使命，是决定国家竞争优势的战略因素。伴随着我国高等教育的大众化、国际化及教育发展需求的多样化，高校正面临着改革的历史重任。尤其是1999年，我国开始超常规发展高等教育。在高等教育加速发展的同时，却面临着高等教育资源的严重不足。大学城现象为改革高等教育办学体制，为有效重组、盘活高等教育资源，为促进高等教育资源共享、改革教育体制提供了可能性。
由于高等教育市场竞争的日益激烈，各高等院校都会根据学校的特点制定各自的发展战略。某些高校由于某一学科特色显著而使得其他学科的发展缓慢，这种情况并不能适应现代高等教育市场竞争的需要，它内在的需要依靠外部的力量来加强本校其他学科的建设和人才培养。大学城中各高校都具有自己特色的专业，充分利用大学城各高校的优质教育资源，必将培养出高层次、复合型、创新性、有市场竞争力的人才，能更好的实现人才培养、科学研究和服务社会的功能。因此，高等教育市场竞争的日益激烈使大学城各高校充分利用大学城各高校的优质教育资源，成为大学城知识共享的动力之一。
3．2大学城区域集聚的特征
大学城一般是几个高等学校在某些区域聚集，并达到一定的规模，这些高校的地理位置一般都是相距很近。这样大学城地域上、空间上的集聚使各高校之间更紧密合作，双方的程序和惯例形成了具有相对稳定的交易关系，降低了交易的不确定性，减少交易成本。构建大学城知识共享是一种节约知识交易成本的创新。知识的特殊性决定了它是高额交易费用的商品，市场交易并非最佳的选择，所以知识在大学城高校间低成本而高效的转换是大学城知识共享的动力之一。
其次，大学城各高校的地理位置和区域集聚特征使得大学城各高校具有相同或相近的社会文化背景和制度环境，这种社会文化特征有利于大学城整体知识的扩散和共享。
再者，大学城区域声誉效应和区域经济发展的需要推动大学城各高校间需要在各方面加强交流合作，加强各高校组织问的知识交换和知识共享，提高大学城整体的核心竞争力。
4大学城知识共享的内因分析
大学城知识资源的特性、大学城核心竞争力的提升和大学城的学科交叉融合是大学城知识共享最主要的内部动力。
4．1大学城知识资源的特性
按知识的可表述程度，可将知识分为隐性知识和显性知识两大类。一般把编码程度相对较高、能以系统的方式传达的正式和规范的知识称为显性知识；而将编码程度相对较低的、难以形式化和模仿的知识称为隐性知识，或者意会知识或缄默知识。不同类型的知识在转移的媒介、方式、工具等方面具有一定的差异。
在知识经济时代，高等学校的价值在于它是一个独特的知识体。高校所拥有和形成的知识以及知识获取、传播、运用和创新的能力是满足学生、家长和社会需要的首要因素，高校的竞争优势将极大地取决于知识的广度、深度、知识结构和知识创造力的优势。大学城内高校的知识一般分为两类：一类是传授给学生的大众化的知识(教学方面知识)；另一类是具有保密性质的核心知识(科研方面知识)。大学城高校传授给学生的知识大都以显性知识为主，不具有机密性，不同于企业知识联盟中的核心知识或是涉及企业生存发展的关键性技术。此外，大学城齐全的`学科专业、丰富的知识结构层次等大学城知识资源的特性有利于大学城知识资源在大学城范围内的共享，经过大量的知识创新，产生新的学术思想和科学成果，形成新的知识资本。
4．2大学城核心竞争力的提升
核心竞争力是普拉哈拉德和哈默于1990年在《哈佛商业评论》上发表的一篇题为“企业核心竞争力”的论文率先提出的一种管理理论。核心知识是核心能力的本质，但核心知识具有生命周期，若赢得持续的核心能力必须持续地更新知识，通过知识的获取、处理及补充形成新的核心知识，使核心能力的发展呈螺旋上升的态势。
高等学校不仅面临着国内竞争，还要积极参与国际竞争，如何培植和提升核心竞争力成为摆在高校管理者面前的一项不容回避的议题。在市场竞争日益激烈、知识生命周期日益缩短的今天，大学城各高校应该充分利用已有丰富的知识资源，参照知识联盟的形式，加强各高校间的知识共享，使各高校互相交流最前沿的知识和技术，在知识吸收和知识应用的过程中不断创新出新的核心知识，使各高校持续保持核心能力。这样，不仅各高校的核心竞争力得到很大的提升，关键是整个大学城的核心竞争力得到提升，有利于大学城持续健康的发展。
4．3大学城的学科交叉融合
学科建设是高等学校一项综合性、长远性的建设工作，是高等学校一项根本性的任务。在学科建设中强调学科建设的全局性，改革过去单纯的学科点建设的概念，把多学科的力量有效的聚集起来，把教育资源合理的配置、整合起来，才能真正推进学科的创新和建设。多学科交叉融合是当今世界一流大学的共识和特征。多学科交叉融合是优势学科的发展点、新兴学科的生长点，也是人才培养的制高点。世界知名大学普遍高度重视文理渗透、理工结合；重视利用本校内的学科知识资源推动多学科的交叉融合与发展。
大学城内各高校的学科一般都各有特色，门类齐全，并兼具文、理、工、哲、管等学科门类。如果单独利用各自校内的学科知识资源，涉及的学科门类单一，很难在学科交叉融合中取得重大的突破。所以大学城内各高校由于集聚和制度等方面因素使各高校的学科优势共享，经过不断的知识创新，更有利于多学科交叉的融合，从而提升整个大学城的学科创新和学科建设。因此，大学城的学科交叉融合是大学城知识共享的动力之一。
5结束语
大学城是高等学校的集聚，它的创建是我国高等教育改革的一个重要机遇。大学城实施知识共享，有利于整合大学城内各高校知识资源，促进知识的采集与加工、交流与共享、创新与增值，从而有利于高校教育创新和大学城核心竞争力的培育。本文通过对大学城知识共享的外部动力和内部动力进行探讨，研究表明高等教育市场竞争的日益激烈和大学城区域集聚的特征为大学城知识共享创造了良好的环境和条件，是大学城知识共享最主要的外部动力；而大学城知识资源的特性、大学城核心竞争力的提升和大学城的学科交叉融合是大学城知识共享最主要的内部动力。
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