中职学校德育课教学方法探究论文

时间:2020-09-19 18:29:48 其他类论文 我要投稿

中职学校德育课教学方法探究论文

  一、中职学校德育课教学现状

中职学校德育课教学方法探究论文

  1、学生严重的厌学情绪。大多数的中职学校而言,学生对于德育课的兴趣都不大,认为德育课堂中没有有用的教学内容,对学生自身的帮助不大,因此很少有学生喜欢德育课,导致德育课教师成为教学的孤家寡人。学生在课堂上缺乏兴趣,很容易做些与课堂无关的事情,并且这一现象较为普遍。

  2、德育课教师缺乏有效的教学认识。教师是教学课堂的主导,教师的态度对于教学效果的影响较大。我国中职学校中,一部分的德育课堂教师觉得自己的教学内容缺乏重点,以及没有较重要的地位,导致自身备课不充分,也不重视教育最新消息。形成一个恶性循环,一方面教师的教学兴致缺乏;另一方面学生听得枯燥。

  3、教师和学生缺乏互动。教学课堂,既是学生获取知识的主要途径,又是学生和教师进行互动的最主要方式,因此,教师不能主宰课堂,需要与学生进行有效的互动。提升学生学习热情的同时,帮助拉近教师和学生之间的亲密程度。目前的中职学校中,德育课的教师仍然是一言堂,没有与学生进行有效的互动。

  4、教学手段落后。目前多数学校已经配备了先进的教学设备,如使用多媒体、互联网络等,真正做到与现代社会相结合。但是,中职学校的德育课堂上,教师仍然使用传统的教学方法和手段,致使学生本来就不浓厚的学习兴趣变得更加缺乏。

  二、德育课创新方法探究

  针对以上问题,可以使用以下四种教学方式进行改善:案例法、情境法、讨论法和探究法。

  1、案例法。所谓的案例法,就是结合当今时事,在提供学生生活素材的同时,帮助学生进行德育启发的教学方法。案例教学法特别适合应用在与学生进行互动讨论的课堂上,能够激励学生积极地投入德育课堂。在常规的教学方法上,应用案例教学法,能够帮助教师走入学生的心中,使得学生与教师间的距离感变小。教师在探讨过程中,扮演一个积极鼓励学生的朋友身份,能够更好地促进学生进行积极的发言。因此,案例教学法能够调动学生积极主动的参与到课堂的学习与交流中,相对于单纯的教授知识而言,案例教学法能够更好地提升学生的学习积极性,增强教师的教学效率。

  2、情境法。所谓的情境法,就是利用课堂上的相关设施进行因地施教,提供不同的教学环境,促使学生身临其境地进行学习。能够帮助学生更好地强化自身德行。情景设置依靠语言、声音、图形和视频几种方式,提供一定的模拟、现实情境,从而提出一定的问题,帮助学生积极投入到教师的教学内容上,促进学生的参与性和思维能力。变抽象的书本知识为生动的图像,有声有色,促进学生对于教学内容进行联想,提升学生的学习积极性。之所以要在中职学校的德育课堂创设不同情景,是为了帮助教师对教学内容进行丰富,利用生动的情景来展示所要教授的'知识。

  3、讨论法。所谓的讨论法,就是指中职学校的德育教师能够因材施教,利用不同的教学内容,根据学生自身的知识和思维的能力,以小组为单位,针对教师提出的相关问题进行探讨。形成一个较为轻松的教学环境。对于中职学校的德育课教师而言,讨论法具有较好地带动作用,既调解了课堂的气氛,又带动学生的主观能动性。虽然讨论教学法有其自身的独特之处,但并不是所有的教学内容都能够适合这一方法。教师使用讨论法的前提是对整个课堂具有一定的驾驭能力。由于讨论法变一人言为多人论,所以课堂上的声音分贝会较高,一旦超过一个程度,教师需要对学生进行控制。在引导学生进入讨论学习的氛围的同时,能够有效促进学生各项能力的提高,如语言表达、动脑思考、合作交流、理论联系实践等。特别是对于中职学校的学生而言,其毕业后多数会从事一定的技术工作,所以,在德育课堂上要帮助学生树立自己的理想,帮助学生认识到自己的社会责任。

  4、探究法。所谓的探究法,就是指教师利用课前作业,在课堂上进行交流,通过选取日常情景,来帮助学生提高学习热情。探究法能够充分地带动学生的学习情绪,并积极和同学进行激烈的探讨,以期找到解决问题的答案,从而达成教学目标。对于中职学校的学生而言,离开学校就需要面临激烈的社会竞争,学生掌握越多的专业知识,将来越能够在竞争中脱颖而出。探究法可以带动学生的学习热情,帮助学生培养职业意识,摒弃传统的一言堂模式,促进学生利用课堂联系社会实际,增加德育课的时效性,促进学生之间进行深入的交流,增强学生的社会意识和职业意识。综上所述,对于中职学校而言,在课堂上改进教学方法,能够有效实现师生之间的互动性,提高学生学习的兴趣,更好地发挥主观能动性。在德育课程中,教师要综合吸纳当代最新教育成果,积极配合国家示范建设项目的有关内容,根据所教授学生的特点,因材施教,帮助学生掌握学习内容,提高品德修养。

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