学校体育教学评价体系构建的论文
摘要：适应新时代教学课程改革的需要，体育教学作为公共基础教学课程，在教学课程改革模式中也发生了深刻的变革，为了保证体育教学的变革能顺利发展，必须要建立一个完整的体育教学评价体系。本文对体育教学评价体系构建内容和特点进行了分析，从理论和实践两方面通过多种研究方法对体育教学体系构建的可操作性进行了阐述。
关键词：体育教学；评价体系；可行性；评价
一学校体育教学评价体系构建的应用价值
教育是人们精神成长和获得新的知识的一个过程，对体育学科在教学过程的全面的评价叫做体育教学评价，在体育教学过程中把教学评价理论知识应用进来，在体育学科中表现出具体的评价活动是体育教学评价的目的，一个完成的体育教学过程活动中关键的环节就是体育教学评价，体育教学评价可以对体育教学的教学效果进行评估判断，是体育教学真正的发挥本身教学的功能，在体育教育中确定体育教学的目标，然后围绕这个目标，对体育教学信息进行收集和处理，在这个过程中采用科学和系统的方法，把教学评价的理论和技术应用进来，客观的对体育教学的教育过程和教学成果进行描述，体育教学的改革发展和管理决策主要依据体育教学评价。体育教学评价可以及时发现体育教学过程中问题，并针对问题提出解决方案，对体育教学过程中的欠缺的地方可以评估出来，对体育教学健康的发展起着指导作用，教学目标的设计和教学方法的使用和体育教学评价都有着直接的联系。体育教学评价以体育教育目标和标准作为依据，系统的调查整个的体育教学过程，对体育教学过程的教学优点和缺点进行评价，发现教学中的问题并对问题进行及时的更正，在体育教学的课程教学的结果进行有价值的评价工作，这是体育教学评价体系的真正目的和意义。体育教学评价是运用科学有效的方法对体育教学的要素和过程进行判断的工具，通过体育教学评价的运行，对学生的学习、老师的教学和学校的发展都是一种促进的动力，发挥体育教学的真正的价值。
二体育教学评价体系构建特点和分类
（一）体育教学评价体系构建的特点
体育教学评价具有决策性，对教学信息进行广泛收集并对收集的信息进行分析处理，把教学现状是否达到教学目标的要求作为教学活动运行的决策依据，在体育教学的过程中通过老师在教学上的反教学方法与教学评价馈的信息对教学过程和方法做出正确的决策，保证体育教学工作可以有序的进行。学生根据信息的反馈对学习中是否存在问题做出决策，通过利用校领导在教学评价中得出的决策信息用于提高学校的服务管理工作。体育教学评价的及时性和有效性，在体育教学的过程中对老师和学生行为要及时的评价，老师的教学行为对学生的学习时刻产生着影响，学生的学习状态也会即时的反馈给老师，对老师的教学和学生的学习评价产生有利的作用，老师在体育教学中可以应用体育教学评价及时性的这个特点，对学生的学习状态进行评价，是教学工作更好的开展，发挥体育教学评价的作用。体育教学评价的过程始终保持着有序性的发展，制定反映评价决策的评价方案，按照评价方案做好评价的组织工作，对信息的收集和对信息的处理是工作的重点，掌握评价工作的进展情况，对不按照评价方案执行的行为要纠正，使体育教学工作可以顺利的开展，对体育教学活动的效果做出总结。
体育教学的评价体系指标是围绕体育教学活动为中心对老师教学活动的全面反映，老师教学评价体系包括课前的准备、教学效果、教学过程、教学评价，查看教学活动的完成情况，这些都是体育教学评价体系不可缺少的部分。教师体育教学体系中教学过程包括教学方法的应用、教学目的的设计、教学组织形式和教学内容选择，教学效果包括锻炼习惯的养成、健康水平的提高、体育技术与知识的掌握和对教学的满意程度，教学准备包括教学理念、学生水平分析、教学文件和条件设施，教学评价包括即时评价应用、形成性评价应用、终结性评价应用。教学是一项复杂的工作过程，全面系统的对老师教学方法和教学质量进行分析。随着现代计算机多媒体技术发展，老师教学时可以把多媒体教学方式引入体育课堂，应用多媒体教学也将是老师教学评价的一种可行性，对教学效果是一种提高，多媒体教学方法在老师进行体育教学是一种很方便的教学工具
（二）体育教学评价体系构建的分类
体育教学评价与我们传统的教学评价和检查不一样，体育教学评价具有自己一套完成的评价体系，体育教学评价是现代教育改革发展的必然产物。体育教学评价按所涉及的范围分为综合评价、单项评价，综合评价是对全学校的整个的体育教学在教学质量上进行全面的完整的评价，单项评价是对体育教学的某一个方面进行局部评价，体育教学的综合评价是在单项评价的基础上完成的，对体育教学的整体评价的结果也会影响到体育教学的单项局部评价结果，在综合评价系统中包括单项评价，体育教学综合评价和单项评价的关系是紧密联系的。按参加教学活动的对象分为内部参与者和外部参与者评价，内部参与者评价是老师的评价和对学生的评价，对体育教学的特点和教学的结果可以从老师和学生在整个教学过程中体现出来，体育教学评价的重点是对老师和学生在教学过程中的评价，老师和学生是体育教学的主要参与者，外部参与者就是家长社会和学校相关人员，体育教学评价有老师和学生的自我评价，也有老师和学生之间相互评价，还有家长和学校相关人员对教学活动作出评价。
评价者可以通过参与教学活动的方式进行主观上的评价，也可以对教学效果信息资料进行客观上的评价，通常的体育教学的评价都是主观评价和客观评价相结合。按体育教学的标准可以分为相对评价和绝对评价，相对评价是对评价的对象进行比对的方式进行评价，注重对象之间的区别，绝对评价通过教学活动学习的内容是否人人都达到了测定目标。诊断性评价是对学生的准备状态进行评价，在教学活动开始之前对学生的基本状态进行摸底，然后在开展教学活动，形成性评价是对正在进行的.教学活动进行分析，判断教学活动的问题出现在哪里，以此找出适合教学活动的教学方法，对学生的学习情况进行反馈改善学生的学习，对老师的教学情况做出反馈，加强老师的教学管理，形成性评价是体育教学评价中的重要内容，被大多学校所接受，终结性评价是对教学活动开展完之后对教学效果进行评价，把做出判断的信息作为以后开展教学活动的依据，终结性评价是人们比较习惯用的一种评价方法，学生期末考试的成绩单就是典型的终结性评价法。通过对体育教学评价方法的分类，使我们更好的对体育教学法进行理解和应用。
三体育教学评价体系可操作性分析
可操作性就是理论和实际的一种结合，体育教学评价体系构建的理论我们在前面已经对其进行了验证，得出了牢固的理论基础，体育教学评价的可操作性把体育教学的体系在实际的教学活动中很好的去实现。在体育教学评价体系构建的基础上，根据我国学校的基本情况设计了可操作性方案，该方案可以很好的把教学活动的核心内容表现出来，具有简单可操作的特性。体育教学评价体系应该具备目的性、可靠性、有效性、规范性和可操作性，教学评价实践活动要有一定的目的性，评价的目的是什么，评价的结果要达到什么效果，本设计方案采用一般性和综合性两种方案，评价在目标上明确了方向，我们才可以很好的针对评价的内容标准进行设计。
教学评价体系是在客观的基础上评价对象的价值，在方案设计的时候要充分利用科学和全面的方法对评价信息进行收集分析和统计。评定内容的合理性要采用有效性评价，规定不同的评价方法在获取信息的有效性，有效性是评价方案的重要要求。评价方案的设计要遵循规范性，评价人员要严格按照评价的规定对采集的信息进行判断，对同一个评价对象要采用同一套评价标准。评价方案要具有可操作性，评价活动的实施要以评价方案作为标准，评价方案的可操作性主要表现在要有具体的规定和可行性的实施方案，评价体系中的评价方案要联系实际，简单可行，对体育老师在体育教学过程中的时间精力和评价技术要充分考虑，要是联系学校的实际情况。体育教学评价体系的设计要求，以体育教学评价体系指标为中心，重点考虑学校体育教师和学生对评价体系的接受程度，提高评价结果的真实性和客观性，尊重老师和学生的意见。把可操作性的教学评价作为基本，评价方案要依据体育教学目的，对评价的内容和方法加以规范。
四总结
体育教学评价体系构建得设计符合现代体育教学课程改革的需要，解决了体育教学评价可操作性的相关问题，体育教学评价体系构建和可行性研究是必要的。
参考文献:
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