高职机械专业单片机课程教学改革思路及实施要点探讨论文
随着社会经济不断发展，单片机基于其体积小，功能强，可靠性强的优势备受推广使用。当下，很多高职院校开展了单片机课程，教学方向依据的是本科教学实践理论，采取常规教学方法。理论教学较多，而学生实践操作较少，对于高职学生而言，单片机课程学习非常难。知识掌握不牢，实际应用较少，因此学生的学习兴趣不高。单片机课程教学理当得到改进，教学方案急需得到整改。基于实践为基础上，提升学生学习兴趣，才能更好的保障教学质量。
一、高职机械专业单片机教学难点
(一)学生对专业术语和电路认识不够
学习单片机要基于电路为基础，模拟出点子技术、计算机基础知识以及数字电子技术，这些是学习单片机之基础理论。同电子专业学生不同的是，学校机械专业学习只设置一门电工电子课程。模电、电路以及数电都笼统汇集在一门课程中。教师的课程较少，教学时间不多。教师为了应付教学，对知识点的讲解比较浅，无法深入开展。学生单片机学习一旦遇到专业术语时，学生就很难理解。这类型的知识，都需要教师重复解析。一般而言，学生学习到该课程时，会觉得单片机学习很难，学生学习积极性下降，开始出现厌学心理。
(二)无法充分理解汇编指令
同其他的指令一般，汇编指令也有英文的，高职院校学生的英语能力普遍差，遇见英文学习部分就会本能的回避，不开展深度学习。单片机的学生，要求学生在短暂时间里，有超强的记忆力，深刻记忆和理解大量的指令格式，明确这些指令的功能。学生学习压力变大，很多学生达不到学习目的。汇编语言其实是一种低级语言，每一条汇编指令都同机械硬件结构紧密结合在一起。如果学生对于硬件结构没有充分的掌握，学习力度不够，学生就更难理解汇编语言。即使学生对指令有一定的'了解，但是因为没有充分了解，学习中无法做到举一反三、融会贯通。一个程序的正确运用，可能会出现各式各样的题型，学生就很难应对了。
(三)学生单片机运用能力较差
在教学进程中，受到授课量的限制，受到传统教学弊端的影响。教师单片机教学工作，一般都是具有理论知识传输为主，实际操作较少。当学生学习完一门功课时，学生不知道如何应用，做不到学以致用。甚至有的学生不明确单片机的实际作用，对于一门如此复杂的功课，学习它的用处在哪里，学生的学习兴趣下降。
二、高职机械专业单片机教学改革的具体措施
(一)加强单片机课程设计专项实训
单片机课程结束之前，在临近期末时，重新设置课程，设置3周单片机课程。一周时间用于选题，一周时间用于软硬件设计，最后一周时间用于焊接电路板，预留学生完成作品时间。具体的实施方法是给学生空闲时间完成单片机电路板设计。学生根据自己选的项目进行教学设计，有的学生会选择数字温度显示计、LED显示器、数字钟等等。3、4个人一组，自行选题、查阅资料，设计出电路图，编辑学习程序。根据选择并且购买对应的元件器材，学生展开动手能力，完成电路设计，最后提交报告。该课程设置，使得学生更加了解市场情况，培养学生开发项目的能力，提升团队协调能力。这也是学生期末考试参考成绩。
(二)基于C语言基础上，进行讲授单片课程讲解
当前，单片机的实际项目最多采用的是C语言进行程序编写，传统的单片机和教材教学，无法满足学生需求。为了改变传统所学知识和实际知识应用存在的差距。单片机指令程序设计教学，应该突出C语言程序优势，汇编语言是辅助编程方式。该教学方式能使得学生将理论知识应用在实践中，更快的适应工作环境。举个例子：采用教学案例时，同一个程序分别使用汇编语言和C语言进行程序控制，对比两者的优缺点，才能正确理解两种语言的实际效果。KeilC51程序编译工具，能实现汇编语言编程需求，也可以实现语言编程程序设置需求。
(三)单片机仿真软件和实验开发板并重教学
实验教学中应实施单片机仿真软件和实验开发板并重的双重实验教学模式。开发板是在一块电路板上集成了单片机常用功能模块，虽然体积小，但涵盖了绝大多数单片机常用的实验，并可以根据教学需求，开发扩展相关功能模块。课堂教学结束后，学生可将开发板带回宿舍，学生只需要一台电脑，一根USB下载线，就可以自行进行单片机操作，开展小项目锻炼，提升学生的动手能力，学生学习单片机积极性提高。
三、结束语
单片机学习课程较为复杂，教师要善于灵活运用教学方法，提升学生学习兴趣，提高学生动手操作能力。学生学习单片机课程，能懂得举一反三，学以致用，实现教学目的。;在考核方式上，采用理论与实践并重的考核方案，实现单片机课程教学改革的预期目标。
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