中医气功学学科的教学改革论文
中医气功学教学的指导思想与教学实践
探讨中医气功学在中医药院校教学实践的改革非常必要，但它又不同于一般的理论课或实验课，怎样开好，并使高校学生掌握这门实践性强、理论深奥的学科，提高其整体素质，是中医气功学教育工作者应当正视的问题。兹将河南中医学院气功学教学的指导思想与教学实践总结如下。
1合理组织，加强实践
自1984年以来，河南中医学院分本科、专科两个层次开设了中医气功学。本科54个学时，专科80个学时，所以在制订教学计划，实践与理论的分配比例方面有所不同。理论掌握程度上，本科生要强于专科生。根据培养目标，专科生侧重动手能力的培养。传统的理论、实践并重的教学模式已不能解决这个矛盾。在加强实践课的基本前提下，根据本、专科学生的具体情况，在分配上各有侧重。一般本科班理论课20学时，占47.1%，实践课34学时，占；专科层次理论课24学时，占30%，实践课56学时，占70%。“减少理论课的总量，提高每节课的质量”是我们理论课教学的原则。通过集体备课，分组整理国内外气功资料及相关的现代研究内容，把气功理论与中医、古哲学及现代自然科学相结合，使不超过40%的理论课，起到引导、教育学生科学正确地认识和理解气功学。
实践课教学原则是“加强实践，学以致用”。让学生学会运用传统的“气功疗法”防治疾病，养生康复，强身延年。实践教学中注意区别对象，针对学生的素质，把每节课分化成“功法示范一整体教功一分组教功一单个辅导一整体复习一单个辅导”程序化教学模式，充分调动了每个学生的主动性。实践课另外一个内容就是门诊见、实习。河南中医学院有专门的气功门诊，平时督促学生利用业余时间上门诊，提高实际动手能力。
2全面分析，科学选功
由于中医气功疗法历史久远，故形成了众多流派与功法。近年来气功热潮已有国际化趋势。面对如此众多的功法、流派，且社会上流行的功法良莠不齐，在有限的教学时间内，选择何种功法开展实践教学，必须高度重视，慎之又慎。从近十年的气功教学实践中，逐渐确立了教学选功的如下准则。
2.1疗效确切，安全可靠医用气功是为防病、治病而设的。所以，首先要考虑疗效与安全问题。有些功法过分夸大其治疗作用，很容易使学生辨别不清，盲目趋进。如有的所谓“气功大师”声称，发一个指令或一挥手即刻让在场的肿瘤病人肿瘤消失。有些功法报道对肝硬化、糖尿病、截瘫……5-9次可愈，治愈率为95%400%。
这样的气功社会环境，对尚未形成社会免疫力的大学生而言，做出正确的判断与取舍其真伪有很大难度。因此，选择疗效确切、安全可靠的功法，对中医气功学的教学工作非常重要。我们在本门课教学过程中选择了八段锦、易筋经、六字诀、五禽戏、少林内功等传统功法作为基础功法，同时选择经过多次临床验证后，有确切临床疗效的增视功、真气运行法等现代功法开展教学活动，对教育学生如何科学地学习气功和开展气功医疗活动，甄别“伪气功”，起到了明显的作用。
2.2思想健康，内容科学中医气功作为中医学宝贵遗产之一，历代医家对之有丰富的论述。但也存在一些玄虚的内容。在科学高度发达的今天，宗教迷信的思想基础仍相当广泛，有人借助宗教的力量，一方面伪装自己，神化自己；另一方面却在欺骗社会，坑害群众，再加上人们的好奇心理，避难就易的心态，就会有别有用心者假托气功之名，或曰神仙高人点化，或编造传人宗师的历史，或宣扬有神功异能等等。不健康不科学的气功对社会造成了精神污染，对人民的身心健康带来了严重的危害。面对这种形势，我们认为医学院校的气功教育，肩负着纠正的历史责任，教学中如何选择思想健康、内容科学的功法，如何教育广大学生旗帜鲜明地宣传、推广健康科学的功法，维护气功学术之纯洁性显得极为重要。通过我们数十年的教学、临床实践，将教学所选功法的内容予以整理、分析，河南中医学院组织编写的.《医用气功学》自编教材中，充分体现了这方面的内容。
2.3符合医理，功法规范科学的功法，应当有严谨的功理，这种功理不仅符合哲理，更应符合医理。因为只有正确的理论指导才会有正确的实践，也有益于防治疾病，健身益寿。“松静自然”是贯穿气功锻炼始终的基本原则。在此基础上，动功要求缓慢、柔和、连贯、协调，比较强调动作、姿势、形体的锻炼；静功要求意气合一，使经络之气循经而动，强调内气的锻炼；动静结合的功法则兼顾以上二者特点。中医气功学认为动静生阴阳，所以动静结合的功法在调整人体阴阳气血方面的作用相对较为显着。2000年9月，国家体育总局成立健身气功管理中心，组织有关专家学者收集、整理传统气功功法基础上，编篡了四套健身气功（八段锦、易筋经、五禽戏、六字诀）作为群众体育项目在全国推广。我们将这些规范后的功法作为教学主要内容，纳入到中医气功教学计划，统一规范的功法对于开展中医气功学的教学实践具有积极地推动作用。所以，选择符合医理、功法规范的功法是气功实践教学的关键内容之一。
3正确引导，严肃学风
由于河南中医学院气功课开设的时间均安排在学生在校学习的最后一学期，学生上气功课前往往已接触到很多社会上流行的气功功法。一些不健康的功法及不正确的思想方法很容易先入为主占据学生的思想。这很可能给我们授课带来明显的负面影响。为此，我们以正确引导为基础，采取了以下措施：
(1)报请教务处，将气功课开设时间提前，使学生尽早接触科学的气功理论和方法，以武装思想，获得辨别力和“免疫力”。
(2)授课辅导时，安排一些专题讨论或辩论，使学生在互相探讨中明辨是非。
(3)讲授气功理论原则之后，增加气功现状分析一节，使学生充分了解气功的社会现状，既有正面教材，又有反面教材，分清正误。
(4)每学期安排14次气功专题讲座，加强正面教育。支持协助学生中的气功爱好者，组织气功学习小组，提高认识、修炼身心、教育自己。教师直接深入参加他们的学习与讨论，以求互学共勉，提高教学质量的同时，切实帮助他们正确认识气功。
(5)严肃学风、考风是最终把握教学质量的重要环节。由于中医气功学是考查课，一些学生认为可以不重视，上课听不听课没什么，课程结束只要答一下卷子就会有及格成绩。对此，我们严肃学风，正面教育学生要重视本门课程的平时学习和积累；严肃考风，不追求虚假的全优成绩，将成绩分解为平时成绩、理论成绩、实践成绩3个部分，分别占总成绩的15%、30%、5%，加大实践成绩比例，严格考纪，充分使学生能够平等竞争。
通过中医气功学教学改革实践，针灸推拿专业学生的身体素质和针灸、推拿的技能、技巧有了很大提高，从实习医院对近几年来的毕业实习学生反馈意见中，可以发现学生的动手能力较以往有明显提高，特别是许多毕业从事针灸、推拿临床工作的学生一致认为，气功锻炼对于保持临床体能、提高临床技能和加强临床效果很有帮助。
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