高校体育教学改革及创新分析论文

时间:2019-06-30 其他类论文 我要投稿

  摘要:对于高校体育来讲,其教学改革主要是以高素质人才的培养为主,而在培养人才过程,其核心内容为人才质量,若要充分发挥高校体育人才的价值,积极培养出高素质、高能力人才,则应该将高校体育教学改革作为重点,结合当前教学问题,以实现教学改革和创新的目的。对此,本文首先分析高校体育教学现存问题,其次进行教学改革的阐述,最后提出几点创新措施,以便于促进高校体育教学的长远发展,从而向社会不断输送优秀人才。

  关键词:新时期;高校体育;教学改革;创新

  高校教学阶段,体育教学能够明显加强学生身体素质。现阶段,在社会发展过程,高素质人才呈现严重紧缺现状,因此,为了更好达到目前高校教学要求,体育教学改革的贯彻落实显得尤为重要,即在进行人才培养时,体育教学一直占据重点地位,只有根据当代教学理念对其教学管理、教学模式进行改革,并进行传统教学的创新,才能改变当前教学格局,确保整个教学模式的有效性,进而提高学生综合能力,为体育事业发展起到一定促进作用。

  1.当前高校体育教学现存问题

  1.1理念比较滞后。目前,在体育事业持续发展下,体育人才需求随之呈现明显提升,尤其是整体素质比较优秀的综合型人才,若要实现积极培养人才的目的,则会对高校教学提出较高要求。结合当前高校发展现状,其体育教学仍然存在问题,主要表现为教学理念比较滞后方面,其原因为:多数高校会以体育技能人才为重点,以此实现教学目标,并未对体育事业外部环境等因素进行综合分析,最终无法实现教学理念的创新,致使体育教学缺少科学性[1]。此外,在进行课程设置时,教师通常会将技能培训作为重点,没有结合学生个人发展情况,最终影响体育教学整体质量。

  1.2评价方式过于老旧。高校进行体育教学时,其教学内容通常将技能培训作为核心内容,当进行教学评价时,考核方式更是通过考试和测验、比赛的方式得以实现,以便于掌握学生体育技能实际情况。但是,此种评价不包含体育知识和体育管理等,从而造成学生学习重点出现偏差。如果教师没有对评价方式进行及时改革和创新,则会导致学生学习兴趣、积极性的下降,很难展开相关教学活动,进而无法达到评价考核的目的。

  1.3教学形式缺少实用性。目前,对于体育高校与普通高校来讲,其教学形式均呈现单一化、滞后现状,同时将技能传授、反复训练作为教学重点,教师很难对学生个人天赋与生理特点进行全面分析,使学生训练只能以无差别形式进行,不仅训练内容枯燥,无法调动学生学习积极性,而且还会导致学生出现厌学等情绪,最终无法参与体育教学活动[2]。除此之外,部分教师未对体育健康内容进行应用,往往会通过不断加大运动量方式进行训练,极易导致学生运动损伤,违背高校体育教学的目标,需要教师加大教学改革和创新力度。

  2.新时期我国高校体育教学的改革

  2.1教学管理改革。在高校体育教学过程,对其进行科学管理,除了可以提升体育教学水平之外,还能改善当前整体教学效果,以便于实现体育教学质量的显著提升。因此,体育教学过程,教师需要对传统教学模式进行改革,结合当前时代的发展需求,按照与时俱进的原则,以学生实际情况为基础进行教学模式的选择,确保学生积极参与整个体育教学活动,能够有效改善当前体育教学现状。当对体育教学进行管理时,管理人员需要合理选择其管理方法,确保体育管理的贯彻落实,为提升教学水平奠定基础[3]。另外,对于体育教学管理人员来讲,通过现代网络技术等手段的运用,科学管理体育相关内容,如财务或信息等,可以确保整个管理工作的顺利进行,以发挥教学管理工作最大价值。

  2.2教学模式改革。在新时期背景下,我国信息技术等均取得明显进步,促使教学手段得到有效改革和创新,避免出现传统教学模式无法满足发展需求的情况。对此,各高校发展过程,尽可能与时代的发展相同步,贯彻落实教学模式的改革,是实现体育教学目标的重要方式。按照高校体育教学现状,对教学模式进行改革,其主要包括俱乐部制与选项课制等,此类教学模式属于一把“双刃剑”,即有利也有弊,若要对其进行合理选择,则应根据学生个体差异进行明确。为了引导学生正确了解体育教学和自身发展间的联系,在进行高校体育改革时,其教学模式应采取体育课与课外活动相结合的方式进行,此种教学模式除了可以符合发展需求之外,还能提升整体教学质量,以实现体育事业持续发展,积极向社会输送优质体育人才。而选择现代化教学手段,对教学内容进行平面至立体的转换,通过文字和声音图像等方式进行呈现,则能明显提高课堂教学趣味性,使学生积极学习,对于计算机、多媒体等教学手段的应用,更是可以养成学生主动学习和运动知识、处理知识能能力,从而实现体育教学模式的突破性变革[4]。

  3.新时期我国高校体育教学的创新

  3.1对评价体系进行不断优化。当体育教师进行学生评价时,往往是以主观判断为主,并未正确掌握学生实际情况,使学生面临一定困扰。对此,在新时期下,体育教师需要将教学评价的完善作为重点,通过淡化学生体育成绩的方式,减轻学生学习压力。例如:教师通过进行体育评价的细化研究,在对学生进行评价时,可以根据学生出勤情况与常识掌握等进行相应考核,在获取学生考核结果后需要对其进行具体划分,即A、B、C、D等级,对于A级学生来讲,其分数应该超过90分,判定为优秀;B级学生分数在75-90分期间,判定为良好;C级学生分数为60-75分,判定为一般;D级分数在60分以下,表明学生需要不断努力[5]。在对学生进行相应评价后,教师可以等级划分的方式告知学生所处范围,避免成绩过差者出现自卑心理,以达到调动学生兴趣的目的。与此同时,此项方式还能养成学生自信心,在提升整体体育水平方面起到积极作用。

  3.2提升学生实践和创新能力。为了改变当前高校体育教学现状,教师需要对学生主体地位进行明确,坚持将学生作为体育教学核心,结合学生情况和接受能力进行教学,同时进行学生体育教学方案的具体制定,以此深入挖掘学生体育潜能,为学生今后全面发展奠定基础。随着我国社会持续发展,不断提高学生实践能力和创新精神,是养成学生良好学习习惯的关键,只有调动学生积极性,才能全面提升学生综合能力。除此之外,高校体育教师需要正确树立榜样意识,在整个教学过程起到引导作用,从而实现体育教学的顺利进行。就高校学生而言,因其可塑性较强,且具有一定自主学习能力,所以,教师在进行体育教师,应该引导学生进行自主学习,例如:教师进行动作教学时,如果动作难度较大,应重点进行动作要求和注意事项的讲解,同时告知学生意外事件应对措施,然后引导学生不断探索其核心内容,以此掌握相应知识内容。另外,体育课堂中,教师可以通过游戏的方式,不断提高学生创新精神,实现学生整体素质和体育水平的提升。

  3.3情境教学方式的运用。和初高中学生对比发现,大学生思想较为成熟,其创新能力和想象能力较强,因此,在进行高效体育教学时,教若要培养学生创新能力,则应根据其学习情况,科学制定教学方案,通过对教学方案的具体规划和明确,选择学生比较感兴趣内容进行教学,以便于营造活动教学氛围[6]。在此基础上,教师进行情境教学模式的运用时,能够充分调动其积极性,例如:教师体育教学过程,对于障碍接力训练,可以将其转变为丛林探险,通过此种方式激发学生好奇心,接力赛中出现的障碍,可以转换为跨河、爬山等,使学生在身临其境中进行学习。由此可见,情境教学模式应用于体育教学,除了可以加大学生学习体育重视力度之外,还能提升学生自身体育技能,在改善高校体育教学现状方面尤为重要,要求教师对其进行积极应用和推广。

  4.高校体育教学的未来发展趋势

  在社会持续发展下,人们思维方式发生较大变化,逐渐以脑力劳动方式获取收入,从而减少其工作时间,丰富自身休闲时间。因此,我国娱乐健身行业发展呈现较快发展,此类现象还会对体育教学造成不同程度影响。在此基础上,我国体育教学中,各高校需要建立新的教学内容,对“掌握社会基本技能”进行运用,使其和传统“提升学生整体素质”观念进行融合,以便于创建符合社会发展一种教育模式。对于部分高校来讲,体育娱乐模式的创建,应该将其作为体育运动核心内容,以此符合学生不同运动需求。除此之外,对我国传统武术等项目进行积极推广,如太极拳等,可以将其作为体育教学课程的一种,意在实现学生的全面发展。结合当前高校体育教学现状来看,为了更好体现体育教学价值观,应该加强体育教材内容的创新和改革,以此发挥其在体育教学中的重要作用。

  5.结束语

  总而言之,在新时期背景下,高校进行体育教学时,对其进行创新和改革具备一定现实意义,在提高学生综合素质方面更是发挥积极作用,属于适应社会发展的关键所在。基于此,高校体育教学过程,教师需要将培养学生的综合能力作为重点,在对学生心理素质、身体健康予以高度关注的同时,以实现体育锻炼和健康教育的结合,从而帮助学生进行学习任务的明确,同时调动学生对于体育教学的积极性,充分发挥其在体育教学中的价值。

  参考文献

  [1]彭智.新形势下高校公共体育教学方法的改革与创新分析[J].文体用品与科技,2015(18):77-77.

  [2]巴哈尔木沙.新时期高校体育教学的创新与改革[J].当代体育科技,2014(8):91-92.

  [3]刘晓莹.新形势下高校体育教学改革的发展对策研究[J].科技创新导报,2013(31):137-137.

  [4]马新录.新时期我国高校体育教学改革探讨[J].新西部:理论版,2017(9):155-155.

  [5]朱永红.中外高校体育教学模式分析以及我国高校体育教学的改革创新[J].赤峰学院学报(自然版),2016,32(19):195-196.

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