课程教学不能忽视学生的生活体验的论文

时间:2020-11-24 12:47:27 其他类论文 我要投稿

课程教学不能忽视学生的生活体验的论文

  摘要:教师在教学中不能忽视学生的生活体验,要重视学生的生活体验,将学生的经验与课本知识的教学结合起来,学生才能更好的理解和掌握知识。主要方法有两点:一、重视学生的生活体验;二、挖掘课程资源,培养和积累学生的经验。

课程教学不能忽视学生的生活体验的论文

  关键词:课程教学;生活体验

  传统的教学理论认为:“课程就是科目,课程就是知识。”而新的课程理论认为:“课程就是学习经验。”在以往的教学中,教师过分依赖教材,把教材作为教学根本,因而在教学中主要以讲授课本的知识为主,从而忽视了学生,忽略了学生的生活体验和学习经验。基础教育课程的基本理念是以学生发展为根本,因此我们在教学过程中必须改变传统观念,变“教教材”为“用教材教”,重视学生的生活体验,重视学生的情感、态度、价值观。

  一、重视学生的生活体验

  在教学过程中,首先应重视学生的生活体验,将学生的经验与课本知识的教学结合起来,学生才能更好地掌握知识。有这样一个教学案例:某一小学,教师在数学课上给学生讲“集合”。教师首先介绍集合的概念:“集合是具有某种属性的一组(有限个或无限多个)对象的全体。”然后,老师举例,让班上的男同学站起来,说这就是男同学的集合;接着又让女同学站起来,说这就是女同学的集合。

  一个学生回到家后,饭桌上父亲问他今天学到了什么知识,学生便将老师数学课上所讲的内容告诉他的父亲,父亲听后便问他:“我们吃饭的饭桌上,所有的叉子是不是一个集合?”他回答说:“不是”,父亲问他为什么,他说:“因为叉子不能站起来。”这个教学案例说明,教学内容与小学生的经验无法统一,所教的知识学生便无法完全理解、掌握。因此,课程是内在化了经验与体验。

  二、挖掘课程资源,培养和积累学生的经验

  课程资源包括学校资源、自然资源、社会资源和人文资源。目前,我们学校教育存在一个极大的误区——过分强调学校的安全工作,怕学生出安全事故,因而搞封闭式的'教学,许多学校停止了学生的郊游、社会实践活动,更有甚者,将学校的户外体育课也停了,改上室内课或干脆让学生在教室内自习。这样一来,学校的教学资源无法得到充分利用,更别说利用自然资源和社会资源了。

  当代课程观认为:“生活世界属于课程内容的范畴。”因此,在教学过程中教师除充分利用学校资源外,还应根据各学科的特点,充分利用自然资源和社会资源,培养和积蓄学生的学习经验。在七年级地理教材中有这样一道读图填图题:图画上有一条自西向东的河流,河流中游是山地,河流下游是平原,平原上有许多村庄和耕地,要求学生在河流上画一水坝,在河流上建一个水库。由于有的学生没有见过水库,没有这方面的经验,于是此题做得五花八门:有的将水库建在河流的上游,有的将水库建在下游入海口,有的将水库建在平原中村庄的旁边,还有的直接在河流上建一挡水坝。如果我们在教学中能充分利用自然资源,在七年级地理上册第四章第三节《人类的居住地——聚落》前,先带领学生参观一下学校附近有水库或大型水电站的地方,并在参观的同时向学生讲解修建水库、水电站应当考虑的地形因素和水库、水电站的功用,学生便获得了亲身的体验,这道读图填图题和一些相关的地理知识,学生就能很好地理解、掌握了。

  “课程是学生在学校中习得全部经验的总和。”(周小山)在实际的教学活动中,教师应将学生作为主体,充分考虑学生的经验和体验,根据《课程标准》把知识教好,将教材知识与学生生活实际结合,把知识讲活,这样才能培养出适应时代的发展所需的人才。

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