课堂节奏对教学效果的影响的论文
俗话说：“文武之道，一张一弛。”和谐的课堂节奏，有利于教师和学生的身心愉快，能消除师生的精神疲劳，能给学生学习带来享受，能很好地突破教学中的重难点，从而提高教学效率，使学生的智力得以充分发挥。在阅读教学中，如果能调控好课堂节奏，就会使教学产生一种韵律，如同运动会上女子自由体操中配上音乐、劳动中男女搭配干活不累等所产生的韵律。
那么，怎样在阅读教学中调控好课堂节奏呢？归结起来有几方面：
一、要善于把握学生的心理、生理特点、兴奋状态，调节课堂节奏。
在学生的情感出现低谷时，要采用积极过渡的办法进行处理。
二、要善于利用有声语言
调控好课堂节奏。有声语言包括语音、语调、语流。教师语音应注意抑扬顿挫，语调应注意做到有轻重缓急，语流方面应注意徐急快慢。教师在课堂中要调控好有声语言，就要注意学习有声语言，而这可以从中央电视台的新闻节目中学到。
三、教师要善于利用课堂板书调控节奏。
教师在板书过程中，要善于利用这短暂的时间，让学生暂得片刻“安静”，使学生思维略作转移调整，进而调控学生的心态，为下一阶段学生的兴奋状态作好准备。因此教师在此时间应注意调控好节奏。
四、要善于把握讲读课文中内容，进而调控课堂节奏。
一篇文章的内容，有重点非重点之分，亦有详写略写之别，那么，如何调控节奏呢？教学中应抓住重点、详写的内容进行多讲，分析透彻，而对于非重点、略写的内容应尽量少讲甚至不讲，以此调控课堂节奏，进而提高课堂的教学效果。
五、教师要善于抓住一节课中的教学重点、难点、形成教学高潮，进而调控课堂节奏。
教师每一节课中，讲述的内容都有重点、非重点之分。对于重点内容要重点抓好，讲清理透，不能眉毛胡子一把抓、主次不分。讲述教学重点时，使其逐步形成教学高潮，这样才能获取更佳的教学效果。
【教例】于漪老师教《茶花赋》，用茶花喻祖国的深刻含意，学生难于理解。于老师步步铺垫，讲了南国早春图、能工巧匠图，紧接着讲童子面茶花图。她对课文中“看、仰、笑、叫”四个动词绘声绘色地讲述，学生的认识得到了升华，她切中时机，展出了一幅童子面茶花图──
学生的眼前突然一亮，感情推向了高潮！祖国，就像这茶花一样鲜艳夺目，茶花象征祖国欣欣向荣。祖国──茶花，合二而一；茶花──祖国，美不胜收！学生的心与花交映，学生的'爱美之心得到了慰藉，学生的爱国之情得到了升华……作者构思精巧，以茶花喻祖国的深意也就昭然若揭了。
这个教例，于老师针对学生学习的难点，组织了教学高潮，通过“童子面茶花图”给学生以形象感染，把美德渗透到语文教学中，使学生的情感得到了陶冶。于老师就是善于抓住课堂中的重、难点内容，调控课堂节奏，进而形成高潮，达到教书育人的目的。
六、要善于利用情感的变化，推动课堂节奏。
科学实验表明：人的感情活动平静时，生理节奏比较平缓；感情活动激烈时，生理节奏也会相应地比较急促。改变人的生理节奏会在一定程度上引起人的感情活动的变化；相反，情感变化也会改变人的生理节奏。因此，教师在阅读教学中，就要善于利用激动、沉郁、强烈、淡泊等多种感情，进而推动课堂节奏，使教学内容波澜起伏，从而引起学生丰富的联想和强烈的情感共鸣，增加学生的学习兴味，在强烈感情的推动下提高单位时间的学习效果。
总的来说要调节好课堂节奏，主要应抓好十二个字：抓准重点，善于应变，善于点拨。
抓准重点，就是除了要抓住一篇文章的重点内容之外，还要注意每一节课里所讲述的重点内容，对这些应做到心中有数，这样才能在阅读教学中调节好课堂节奏。
善于应变，就是教师在教学中，对突发性事件能采取妥善合理的办法处理好；同时，把教学中出现的消极被动变为教学中的积极主动，从而调节好课堂气氛。
善于点拨，就是教师在教学中，要善于将问题相互关系、由此及彼，以此进行启迪，点亮学生的思想，拨动学生的思维，使其产生丰富的联想，达到触类旁通、举一反三的效果。
教师在教学中若能做到这些，就能得心应手地在阅读教学中调控好课堂节奏。要调控好课堂节奏，尚需注意哪些原则呢？
1、调节好课堂节奏，有利于学生形成兴奋状态，以利于学生集中精神听课。当学生情感出现低谷时，教师就要适时将问题提出，如此能保证学生积极渡过低谷期。
2、调节好课堂节奏，有利于师生的身心愉悦和良好心境的形成。
3、调节好课堂节奏，有利于促进学习高潮的形成。在学生兴奋点极佳时，教师就要将重点内容亮出，使其透彻理解、掌握。
此外，要调节好课堂节奏，还须注意：调控好课堂的节奏，要考虑到学生的心理素质；调控好课堂的节奏，要注意给学生审美的要求。
总之，在阅读教学中，要注意教学中的技巧、原则、要求等问题，从而调控好课堂节奏。只有这样，才能在教学中取得极佳的教学效果。
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