在讲读教学中进行作文教学的论文

在讲读教学中进行作文教学的论文

　　提高作文教学水平的方法是多种多样的，而在讲读教学中进行作文教学是一种行之有效的方法。多年来，我在讲读课文上努力探索与作文教学相结合的方法，大胆实践，除结合讲读课进行改写、缩写、扩写、补写、写读后感等多种作文的单项训练和综合训练外，我还在以下几个方面进行了尝试，收到了很好的效果。

　　一、山雨欲来风满楼——提供材料，积累材料

　　学生写作文，往往觉得没有什么内容可写。这其中的原因，除了缺乏生活观察之外，一个重要原因是阅读面太窄，知识贫乏，头脑中储存的写作资料太少。根据这种情况，在讲读课中，我特别注意将范文中的内容教给学生作为写作材料，作为学生写作的“源”。充分利用讲读课向学生有意识地提供作文材料，提高了学生牢固地掌握知识和灵活运用知识的能力，激发了学生学习语文和写作文的兴趣。这样，读写结合，既不浪费有利的作文教学资源，又提高了学生学习语文的积极性。

　　二、欲穷千里目，更上一层楼——学习写作方法，提高写作技巧

　　在讲读教学中，很多时候教师讲得是津津有味，学生听得一头雾水，在学生的眼里，他们总觉得课文中的写作技巧与自己是千里之外。因此，要改变这种状况，就要把讲解范文的写作特色同引导学习和运用范文的写作技巧结合起来，让学生从范文的写作技巧中吸取写作经验，以此来提高自己的写作水平。在教学中，教师目的明确地告诉学生，并有的放矢进行单项训练，教学效果自然好。这样，讲读教学与作文教学相得益彰，促进了语文能力的全面提高。

　　阅读是吸收，作文是表达。因此，我们在教学中还可以用变通法，挖掘读写的结合点，组织训练，从而培养学生的表达能力，提高写作技巧。

　　实践证明，在讲读课中结合作品的写作特色、单元训练重点指导学生写作，不仅使学生对课文的写作特色心领神会，而且还能使学生很灵活地借鉴范文的写作技巧，这对讲读教学与作文教学的水平提高都有好处。

　　三、柳暗花明又一村——利用课文，讲评作文

　　虽然老师在学生动笔之前已进行了正确的、细致的指导，但是学生的习作仍会出现各种各样的情况，这时，如果老师能适时抓住典型作品进行讲评，一定会起到强化指导的作用。所以，我的作文讲评，除了在作文课中运行外，更多的是把学生作文中的优缺点带到讲读课中讲评。这样的好处是：把范文当作一面镜子，从中照出学生作文的瑕瑜，使学生从中受到启发。

　　我把作文教学贯穿于讲读教学的全过程，学生随时随地得到作文的指导，根据不同类型的课文，训练不同体材的作文方法，收到了良好的效果。

　　此外，在讲读教学中，我还把学生作文中存在的句子、修辞等方面的问题同范文作比较，这样就使学生看到不足，使他们能够取人之长，补己之短。

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