谈教学中的表扬与鼓励论文
在数学教学中，一个精心设计的课堂教学导入，一次赞美的言语，一个鼓励的眼神，一件精美的小礼物等，都可以引起学生对数学的热情关注和学习兴趣。所以在平时的教学中，我们要试着用表扬、鼓励的方法，调动学生的学习积极性,用欣赏的眼光去审视每一位学生作业，注重培养同学们的学习兴趣与参与意识，力求达到师生在教学活动中的协调发展，取得良好的效果。下面就谈谈我在实施鼓励教学法过程中的几点体会。
一、表扬学生的点滴进步
表扬就是一种调动学生积极、主动学习知识，启发学生创造思维的有力手段。运用得好，可以激发学生的求知欲，增强学生的自信心，能够给学生营造一个良好的积极学习的'健康心态。
低年级的数学教学，对于刚入学的小朋友来说，写字写得好是很重要的，所以我要求数学上的数字必须要写漂亮。我班的刘某同学，“8”字怎么也写不好。一天，我找她谈话：“你的字由于自己的努力，有一小点进步，值得发扬，老师准备把你的进步告诉同学们，把你的作业拿到班上展览，请你今天认真写一个“8”字，好吗？”在她看来，没挨批评却得了表扬，显然出乎预料，欣然同意了。在我的辅导下，她一丝不苟地写了一个“8”字。第二天，我把她过去的作业和这个“8”字对比贴在班里表扬栏里，并对她的进步加以表扬，同学们也报以热烈的掌声。从此，她的作业从来没有马虎过，每天都有很大的进步。
可见，表扬在教学中有多大的魅力和力量，它是学生成长和进步的阶梯。教师要多方面捕捉和挖掘学生的闪光点，适时加以表扬、诱导。
教师要把表扬发给每一个学生，让每一个学生都得到春雨般的滋润，感受到阳光般的温暖。
二、奖励学生一些礼物
对于学生，他们把老师当成了最崇敬的人。因此，老师的一个眼神，一举手，一投足，一句评语，都会给他们最深刻的影响。因此，课堂上我毫不吝啬地把这些全部奖励给我的学生。此如，课堂上经常遇到这样的学生：回答问题时唯唯诺诺，声如蚊蝇。于是我就这样给她鼓励：“你说得真棒，能再说一遍吗？我们一起为你鼓掌。”“你的想法很有新意，请再说一遍，让老师和同学们再回味一下。”“你很聪明，只是还没来得及把语言组织好，过两分钟再请你回答，让大家都听听你的独到见解。”这样的鼓励，不仅给学生以新鲜，也给学生以信心、以鼓舞。久而久之，学生在不知不觉中变得勇敢起来。
印象最深的是我们班的学习尖子朱基诚，他勤奋刻苦，就是不爱举手发言，性格腼腆。在一次遇然的机会，我在课堂上给了他一个鼓励的眼神，下课后他竟然主动到我办公室来说，这道题还有另外一种解答方法，我对他的分析加以肯定：“你简直就是一个天才！”他激动万分，蹦跳着离开了我的办公室，出门前还对我大声喊了一句：“老师再见！”我为他这次的勇敢而高兴。在以后的日子里他活泼多了，上课时常看见他举起的小手。所以教师要经常鼓励学生，不要吝啬你的赞词，把它们当作礼物毫不保留地送给学生，让学生在快乐学习中茁壮成长，使他们增强信心，让他们时时感受到成功的喜悦。
在数学教学中，表扬、鼓励的教学法的运用，不仅可以激发学生学习兴趣，而且对提高学生的学习积极性具有很大的促进作用。作为老师，要付诸一份耐心和爱心，让每个层次的学生都得到不同层次的表扬，让他们都尝到受表扬的那种满足与自豪，帮助他们扬起理想的生命风帆。
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