浅谈教学中如何让学生静静地阅读论文
著名教育家崔峦老师在《高年级阅读教学的问题与对策》一文中指出，语文教学应静下心来“潜心会文本”，切忌“把语文都讲肿了”。可见，语文课堂既是一个师生、生生、生本心灵对接、合作交流、个性发展的过程，也是一个需要貌静而实动的思维训练的过程。苏霍姆林斯基曾说：“教室里静悄悄，学生集中思维，要珍惜这重要时刻。”因此要让学生在“静读”中感受，在“静听”中领悟，在“静思”中升华，在“静写”中回味,实现语文课堂“此时无声胜有声”的精彩。要想在语文活动中切实有效地提高学生的听说读写能力，是离不开“静”的。沉心学语文，真正学会倾听、阅读、思考、写作，“静”是有力的保障。
一、在“静读”中感受
现行语文教材中的每一篇文章都是文质兼美的。其中既有形态、神韵和情感的外在美，又不乏许多“只可意会，不可言传”的含蓄美。鉴于此，我们的语文课堂既要让孩子们动起来，又要还学生一片宁静的星空。让他们动则激情澎湃，静则神思飞扬，让语文课堂尽显动静结合的无穷魅力。
二、在“静听”中领悟
学生语文素养的提高不只是靠老师滔滔不绝地说教或者满堂灌、满堂练就能奏效的，也不是靠复杂的教学环节和眼花缭乱的视频技术就能完成的。相反，一些简约的教学方法却能震撼学生的内心世界。学生站在课堂上或听老师范读，或听配乐朗读，或听优美的音乐，或听同学讲故事，静静地听也是接受熏陶感染的动态过程。
三、在“静思”中升华
就目前的语文课堂来说，特别是在公开教学中，老师追求热闹的教学情境，追求互动的教学场面，渴求声光电的教学效果，本无可厚非。但是，任何事情都不能顾此失彼。我认为一堂好的语文课，先进的教学手段固然重要，静思默想更不能丢掉。课堂上，我们如果给足学生潜心静思的时间，给足学生虚心涵泳的时间，学生静心凝神，自然神思飞扬。这样宁静的`课堂，看似气氛沉闷，学生的内心却往往涌动着难以遏制的冲动，此情此景往往也是学生受到深层次浸染的过程。
很多时候，老师为了追求“一石激起千层浪”的效果，为了表现学生在课堂上合作探究的热闹，已经很少对学生说“请大家静静地读”“请大家默默地想”“请大家静静地听”这样的话了。其实，语文课堂上，暂时的宁静并不是无生气的沉寂，而是高潮前的酝酿和预热。
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