思想品德课堂教学之我见论文
时代的发展，新教学大纲必然要求对《思想品德》的教学革新，无论是在教法，还是在学法上，都要求教师要更新观念，树立新的教学方法，新的教学理念。新教材主要从学生“学”的角度编写，是在教师的组织和帮助下，学生自己学。基于教学大纲的这一新的理念和要求，本人在长期的教学实践中得出如下的经验，并初步形成自己的教学特色。
一、“课前、课后、课堂、三知”教学模式
俗话说，知己知彼，百战不殆，教学前教师最为充分的准备，是上好一节课的必备条件，这一点我们要有充分认识。
1、利用网络丰富教学资源
现在的网络资源丰富，多媒体课件的教学更加能够从视觉、听觉上激发学生的学习兴趣、求知的欲望。新教材的显著特点就在于将学生所遇到的要解决的问题以多样化的形式出现在教材上，集文字，图片，名言警句，思考题目为一体，通过对学生善诱的形式来达到传授知识的目的。多媒体的优点在于更能够将这一特征淋漓尽致地，恰倒好处地展现出来。
2、精心设计注重效果
教学必然要求教师要有自己的教学计划，教学设计是让教学达到高效率的一个主要环节，这离不开教师对教材的解读，只有教师将教材读通了，真正内化了，把握教材的实质，才能好好运用手中的资料，设计高效的教学流程，在有限的时间内，提高课堂效率。
对教材的讲解，我们要充分考虑教法，学生的学法，组织好教学过程。学生所要理解的关键地方，资料的巧妙运用，问题的设计，教材的延伸，内容的深化，这都是必须首要考虑的问题。一个高效的教学设计，就为高效的课堂准备了条件，同样也为学生上课激发他们的学习热情，提高他们上课的效率打下了坚实的基础。
3、师生参与教学发展
如在《学会调控情绪》，首先可以采用表演的形式，让学生将喜怒哀乐的形式表现出来，表现是为了体会。然后要求学生说出来，为什么会有这样的感觉，理由呢？你们会采用怎样的方式解决，学生“看情绪”，用多媒体来完成，学生自由讨论，自主发言，自设情景。让学生谈心得体会，情绪的调整方式。教师在指导这一过程要注意契机，在适当的时候，进一步优化课堂教学，经过长期这样的互动，潜移默化，从而最终达到教学相长的目的。
4、思想智力共同发展
《思想品德》的教学主要的目的是为了培养学生高尚的道德情操，发展学生的智力，两者缺一不可。
新教材与学生的实际生活相符合，符合学生心理发展的基本认知规律，教材的内容有现实性，针对性，重在取材于生活的'实际，这样学生的德育智育才能协调发展相得益彰，这是教学的最为基本的原则和要求，《思想品德》（下册）的内容就要求学生要做到“自尊﹑自信﹑自立、自强。遭遇挫折，要学会挑战困难，学法用法，保护自我”。离开这一原则和要求，其教学是不成功的。
二、“动嘴说，用手写，用眼读，动脑思”的教学模式
下面以第一单元的“笑迎新生活”的第一课《珍惜新起点》为例来讲解，这种模式在教学实际中的运用如下：
新课导入，本人就采用这样的开场白：
同学们，看到你们这么熟悉又可爱的面孔，我还真的有点适应不过来，很羞涩不安，不过呢？刚才的适应让我还真的一下子更加开心，高兴起来，因为我又要开始新的生活了，你们觉得老师有什么特征吗？
刚开始的时候，学生还有些迟疑，于是我就开始点名回答了，第一堂课，我就可以叫出学生的名字，学生得到了认可，于是就有学生说：“老师，你很幽默”。
“老师，你很可爱。”我说：“我真的那么可爱吗？谢谢！但是你们更加可爱。”
……
就这样，一下子拉近了老师与学生之间的距离。
同学们，从今天起你们就是中学生了，在新的一天里你遇到了什么新鲜事？看到了什么？
让同学们说出来。
在新的环境中有什么感受？你想让新同学认识你吗？你想展示你的才华吗？好的请大家先写出来，10分钟之后，我就请大家来讲台上说出来。
10分钟之后，大家交流。写的过程就是读的过程，用眼睛读的过程，就是用脚走出来，然后写出来，交流的过程。
结束之后，我们就可以回归教材，同学们，从今天起我就是大家的《思想品德》教师，请同学们打开教材，现在开始学习……实际上，到此为止，学生对教材的大致内容已经把握了。
总之，在实践这教学模式时，我们必须明确，《思想品德》教学中自始至终要不断反思我们的教学行为。教师没有反思，就不可能有教师和学生真正的提高，反思无论是在教师的“教”，还是在学生的“学”的过程中都有着极为重要的作用，这是教师发展，学生成长的最为重要的环节。尤其对教师而言，是优化自己的教学。因此教师的反思可以从写教学实录入手，可以写教学叙事，可以写教学片段，可以写教学后记，反思总结自己的得与失，找准自己的差距。我们在教学中引导学生在学习中去反思自己的行为，反思自己的学习方法还有学习习惯。“教师反思，学生反思，双反互动型”教学模式，在这样的情形下改进优化我们的教学，优化我们的课堂，从而提高我们的教学效率，促进学生健康成长。
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