电力拖动教学方法的探讨论文
《电力拖动》是一门理论与实际紧密结合的课程，其应用性、实践性很强，是中等技术学校电气自动化及相关专业的一门集专业理论和技能训练于一体的专业课程。常见的应用在工厂、企业，如：生产设备中大量使用的各式各样的车床、钻床、起重机等都采用电力拖动控制。对于技校的学生来说，生产实习课培养的是动手能力，其重要性不言而喻。但是由于技校学生基础普遍较差，学习积极性不够高，而用人单位对毕业生的专业技能要求越来越高，所以学生对这门课掌握的怎样，将决定其今后在电工专业方面的发展，因此，如何教好这门课是我们维修电工专业老师一直探讨的课题。如何提高学生的动手能力，掌握一技之长，使之成为企业合格的技术人才呢？
参加工作的时候以传统的教学方法——先进行理论教学，然后进行实习教学，这样呢，由于理论教学与实习教学由不同的老师担任，造成学生在学理论课时对所学内容和目的不够清楚，对好多理论知识采用死记硬背，在实习的时候，对于一些操作很难达到灵活掌握及应用的目的，而且在职业院校维修电工专业的电力拖动练习中，学生大部分时间都耗在接线和故障排查中,学生真正的能力很难获得提高。如何才能让学生真正的学到知识，学以致用呢？跟着近几年职业教育的蓬勃发展，针对职业教育的教学体例如雨后春笋般出现，个人觉得一体化教学这样的项目教学法对于学生学习电力拖动是有很好的帮助的。
一、一体化教学——理论讲授方面，注重理论与实践相结合的教学方法
传统的教学模式比较抽象，对于学习电力拖动这门课程不太适合，比如第一单元元器件的介绍，教师讲起来就比较费劲，学生理解更是困难，听得一塌糊涂，基本的元器件不懂，后面的线路控制，在学习时，更加困难，前面基础没打好，大部分失去了学习的兴趣，随着难度的增加，学生越来越学不进，到最后彻底失去兴趣，这就是理论与实践的脱节。针对这个问题，对教学进行改革，采用先进的教学手段与充分的理论与实践相结合的教学方法，解决以上村子的问题。首先利用多媒体课件，给学生形象的介绍，然后给学生观看实际物体，然后参观实习室，逐步的认识，再利用课堂进行理论的讲解学习。在教学中广泛的应用先进的教学设备、教学手段，提高效率，使得学生的认识由感性上升到理性认识中，让学生亲自动手进行元器件的拆装，电气配盘的故障查除，以达到理论实践相结合的目的。
在实践教学中，教师在教学过程中积极引导学生最大限度的参与，让学生动手操作、动脑思考，动口表达。本课程一般通过讲解动作原理，观察通电现象，引导学生发现问题，分析问题。教学过程中，教师起主导作用，对于课题设置、学习目标方向、问题的提出与解决、训练的步骤方法等，都要精心设计，争取使学生充分发挥其聪明才智，使学生自觉地积极的投入到课堂中，激发他们的学习兴趣。突出现场示范，使学生能够用理论指导实践，在实践中消化理论，从而提高学习兴趣，调动学习的积极性。
二、一体化教学——实习实训方面，理论指导实践，提高学生实践的兴趣与操作能力 实习教学在整个教学过程中占据着举足轻重的地位，是使学生获得生产实践知识和提高实践能力的重要手段。
首先,我们可以以一体化教学体例下培养学生的基本操作工艺和故障排除方法，帮助学生掌握电力拖动线路的基本工作原理，夯实学生的基础，这一点对一体化教学的实施尤为重要。电力拖动学习重要的是要能够读懂线路原理图，因为在工作过程中，所有电气工程都是经由过程图形表达的，一切都要按图施工、按图搜检、按图验收。图纸是工程项目工作的依据，只有把握了这一项说话本领，才能理解工作的'内容及要求，所以学生首先必需从识图的基本功做起。对读电气事理图、电气接线图要把握诀窍，把握以下几点：
①认清线路中每个图符是何物、居何态、有何功能；
②区别按钮或手动电器的动作次序、谁先谁后；
③确定各类继电器线圈、触头的得电动作次序；
④按钮或继电器，在动作时常闭触头先分断，常开触头后闭合；
回复中兴时常开触头先断开，常闭触头后闭合。读懂图之后，要按电气接线图进行规范化的接线，从简单的安装接线起就要养成良好习惯，练好安装接线的基本功。如在安装“简单自锁线路”时，作为老师我们首先对线路中各电气元件进行解体，使学生能够直观地了解其内部的结构、线路的工作原理，然后着重剖析线路能实现自锁的特点，使学生明白电机“点动”与“自锁”线路的区别，把握电机自锁线路的基本环节，为各类控制线路的组合安装打下夯实的基础。
其次,可以采用阶段性项目教学对学生的立异思维进行培育。阶段性项目教学我们可以在每个课题中进行,也可以在几个课题进行完之后进行。在学生完成了某个课题或某几个节制线路的操作练习之后,学生已经基本把握了该线路的工作原理,此时,老师组织学生进行讨论,联系教学内容、教学措施及学生现实确定项目打算。以《电力拖动控制线路》教材为例,当我们完成了正转自锁控制线路后,要求学生设计并完成能够实现双重连锁正反转控制线路;当我们完成了有位置控制线路后,要求学生设计并完成两地控制线路;项目的难度应从学生的实际出发,尽可能增添过程的趣味性,关注学生的学习积极性。
当前市场的发展对技能型人才的需求越来越大，职业教育也越来越受关注，所以对于职业学校的教师来说，培养出高素质的技能型人才是目的是目标，为了实现目标，在教学过程中要充分体现以能力为导向的思想，强调理论与实践的结合，使职业教育的教学更好的适应社会经济的发展和劳动就业的需要。
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