青云学府PSE 课堂教学模式论文

时间:2020-06-15 14:30:01 其他类论文 我要投稿

青云学府PSE 课堂教学模式论文

  一、“青云学府PSE课堂教学模式”实施背景

青云学府PSE 课堂教学模式论文

  高中课堂教学长期以来遵循凯洛夫五环节模式:组织教学—复习旧课—讲授新知—练习巩固—布置作业,该模式具有以教师为中心、以教师讲授为主、先教后学的特点。新课程标准实施以来,我校的教师们对新课程理念有了一定的理解,并在新课程标准的指引下进行过一系列的探索与实践,但是并没有形成行之有效的统一模式。在去年潍坊市组织的优质课评选中,我们安丘市的参赛教师没有真正领会潍坊市教科院提出的“三四五教学模式”精髓,依然是五环节课堂教学模式,致使最终成绩很不理想。

  这一结果对我校领导和教师的震动很大,领导和教师们更深刻地认识到,旧的教学模式忽视了学生在学习活动中的主体地位,严重地束缚了学生思维的发展,学生的创新能力也就无从谈起,这与素质教育的要求是不相吻合的。我们积极学习各兄弟学校的先进经验,通过不断地学习、探索,结合本校实际,经过各学科结合教学实践的改良后,又经过一系列的修改,最终确定我校的教学模式为“青云学府PSE课堂教学模式”。

  二、“青云学府PSE课堂教学模式”的内涵

  “青云学府PSE课堂教学模式”是将课堂教学的三个重要组成部分的英文名第一个字母组合而成的。“P”是Preview(预习),“S”是Studyingprocess(研究探索性学习),“E”是Extensionandconsolidation(延伸和巩固)。“PSE”意味着预习、研究探索性学习和延伸巩固是一个有机整体,其中“S”是课堂教学的核心,“P”、“E”是提高教学效益的保证。

  三、“青云学府PSE课堂教学模式”的实施目的

  1.全面打造“自主学习、合作探究”的优质高效课堂。

  2.增强学生自主学习和超前学习意识,培养学生创新精神和实践能力,训练学生的思维方法,发展学生的个性特长,全面提高学生的综合素质。

  3.打造“精品课堂”,推动品牌特色学校的创建。

  四、“青云学府PSE课堂教学模式”的操作流程

  在这一阶段,教师必须要在吃透教材的基础上,结合学生的实际学情,在上课之前编制、印发预习案,学生利用自主学习时间根据预习案阅读教材、自主学习。预习案需展示出预习目标,确定学习范围,并给出预习问题,让学生通过预习课本把握可以自己学会的知识,初步形成对这一节课所学知识的认识。另外,在“预习自测”中还需设计几个具体的小题目,让学生自查一下对本节课知识的预习效果,查找预习过程中的不足,在“我的疑问”一栏中记下疑难问题,等待上课时解决。预习案需收交,教师及时批阅,便于掌握学情,讲课有的放矢。

  这是“青云学府PSE课堂教学模式”最重要的环节,是核心部分。教师要在充分、准确把握学生预习情况的前提下,合理设置合作探究问题,让学生真正思考问题、参与讨论,进行研究性、探索性学习,并大胆发表自己的见解。

  具体包括以下几个步骤:

  1.展示学习目标

  教师利用多媒体向学生展示本节课的学习目标、学习重难点。并进行简要解读,让学生明确本节课的学习方向。

  2.处理预习案

  首先利用3-5分钟时间检查落实学生预习案学习的效果。方式可以有多种,可通过提问,或者多媒体展示检测题目,或者同桌及小组相互检查等形式进行。针对在“预习自测”中学生比较集中的疑难问题,师生探讨,学生自主完善。 3.进行合作探究

  课堂上让各小组在本组内就自己的疑难问题(也可以由教师设计合作探究题目)在学生独立思考,形成自己的看法后,在小组内进行互动探究交流,相互质疑、讨论,使问题越辩越明,形成统一认识并做好展示准备。展示可以采取主动展示的'方法,由小组代表展示部分讨论的问题。展示的方式可以根据题目的特点口述或板演,然后由其他小组同学点评,对学生讨论的结果教师要做好反馈。教师可以根据需要设计2-3个问题,问题必须难易适中,有启发性、探究性。

  4.教师精讲点拨

  根据文理科的不同特点,在这一环节,文理学科的具体操作略有差异。

  ⑴理科

  第一步由教师针对重点、难点、疑点设计好典型例题,老师精讲点拨。

  第二部,设计变式训练,由学生通过学习自主完成,老师检查学生掌握情况。(可由学生讲解解题思路或展示学生解题步骤)说明:一般每节课设置2~3个例题,并根据设置的例题加上变式训练,对学生在训练过程中出现的错误及时指正。教师的精讲点拨务必做到简明扼要、深入浅出,并需通过多媒体展示出规范的答题步骤,起到画龙点睛的作用。

  ⑵文科

  在学生充分展现之后,教师对学生讲解不完整、表达不准确或达不到深度的地方,进行精讲点拨。最后,教师也要通过多媒体展示出规范的标准答案,为学生的规范答题起到示范作用。

  5.当堂检测

  针对学习目标设置达标检测题目,检验学生学习效果,题目不宜过多过难,以中等难度以下题目为主,确保学生能当堂完成并展示答案。

  6.课堂小结

  课堂最后,教师需组织学生结合课前出示的“学习目标”进行简单总结,重温有关知识和能力的要求,记出重点,检查学习效果,自我反省学习目标达成情况。

  7.布置作业

  教师利用1分钟时间对课后延伸案的任务进行安排。教师要编制课后拓展案,要精选习题,训练课堂所学知识点。习题数量适度,难易适中,要有梯度,照顾到不同层次学生的实际情况。学生做完相应题目后上交,并填好“学后感”。教师按时收缴批阅,并检查问题所在,及时公布答案和检查结果,写好教后感。文科可以适当补充相关阅读材料。

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