怎样在教学中进行创新论文
现在心理健康教育越来越受到各方面的关注，进行心理健康教育不仅是教育本质的体现，而目。正在逐渐成为教育发展的必然趋势。良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分，是未来人才素质中的一项十‘分重要的内容。小学生心理健康教育是根据小学生生理、心理发展的规律和特点，运用心理学的教育方法和手段，培养小学生良好的心理素质，是促进小学生身心全面和谐地发展和整体素质全面提高的教育。
一、利用教材适时点拨。
课堂教学是渗透心理健康教育的主要活动阵地。学习是学生的主导活动之一，学生大量的心理困扰都产生于学习过程中，理应在教学过程中得到满意地解决。素质教育的主阵地在课堂、作为素质教育重要内涵之一的学生良好的心理素质的培养也需要渗透在各科课堂教学中并得到落实，全面提高学科教学质量。‘孑学生的心理健康水平。如何优化小学课堂教学，激发学生学习爱好，全面提升小学生的心理素质，让小学生健康发展就摆在了在教学中重要的位置。学科教学不仅具有知识性，而且具有教育性，无论是培养学生的道德品质，还是教给学生科学的方法，学科都可以渗透性的进行心理教育。
首先从教学心理学的角度讲，结合学科教学进行心理教育是最有实效的'。因此，我们应找准语文学科的个性任务与学生需养成的心理品质间的结合点，使心理教育技术与语文教学技术互补，使心理教育的内容与语文教学的内容有机融合，才能使心理健康教育得到有效的渗透，达到“润物细无声”的效果。
其次在学科教学中渗透心理健康教育自然成了主要的教育途径。由此语文学科的特殊性，它的具性、交际性、人文性的特点，把它与人的生活经历、内心体验、个性情感等因素紧紧地联系在一起，从而决定了语文教学的艺术特征，如我在教学二年级《一分钟》这篇课文时，有位学生小声的说到“就是多睡了一分钟，也没什么大惊小怪的。”真对这一问题我让学生探讨，说说一分钟的重要性，在探讨中学生懂得无论在什么时候做事都要分秒必争，年年如此，一生坚持，这一过程正是“渗透心理健康教育”的最佳“教育平台”。以此为凭借，敏锐地捕捉语文教学中瞬间即逝的契机，采用灵活互动的教育方法，拓展渗透，使学生在学习语文的过程中，受到心理健康教育。
二、创设情景，陶冶情操。
语文资源中的心理健康教育因素语文资源相对于其它学科而言是极其丰富的，常见的语文资源一是教材，二是语文活动，三是学生习作。这些语文资源中，都含有丰富的心理健康教育因素，挖掘出这些因素，以此为凭借，拓展渗透是在语文学科中渗透心理健康教育的关键。语文教材都是一篇篇文质兼美的文章，我们在体验文章的思想、作者的情操和它的艺术感染力的同时，心灵深处常常会被文章的人物、情节或哲理所震憾，给予我们积极的人生体验。
有的文章有着非常明显的心理健康教育因素，如一年级教材中《两只小狮子》讲一只小狮子从小勤奋练功，另一只却什么都不做，只想依赖父母生活。可以培养学生摒弃依赖思想，培养学生独立自主的情感意识。又如《爷爷和小树》写的是冬天爷爷爱护小树，照顾小树，夏天小树给爷爷遮挡烈日，渗透着人与自然和谐相处的思想，可以培养学生初步认识人和自然相互依存的关系。有的文章甚至可以挖掘出多个心理健康教育因素。如《司马光》讲的是司马光和几个小朋友在花园里玩，一个小朋友不小心掉进水缸里，司马光急中生智，举石砸缸救出小朋友的故事，司马光的遇事不慌，勇敢助人的心理品质语文教材的教学内容丰富多彩，可以渗透在遇到紧急情况下的求助的意识。也有的教材，本身没有心理健康教育因素，但是在教学过程中，师生的互动，交流，也会产生一些心理健康教育因素，如学习态度、耐挫能力、创新意识等，教师要善于捕捉，拓展渗透。
三、拓展知识灵活运用。
语文教学，关键在于一个“活”字，作为小学语文教师，要容忍、宽容学生在学习过程中的偏执，真正确立学生的主体地位，热爱、尊重、理解、相信每一个学生，建立民主、平等、和谐的师生关系，要以表扬鼓励为主，要善于倾听不同的声音，适时地选择一个既合本意，又易于为学生接受的实事求是的表达，打动学生的心弦，引起他们的共鸣，使得课堂成为平等、和谐、围炉夜话般的温馨境地，在轻松和谐的气氛中，让学生想说就说，敢于表述不同意见，使学生的个性得到充分发展。从小学生的心理发展上来看，他们在感知过程中，还不能自觉地调节和支配自己的感知，不善于对物体进行综合分析，目的性不明确，无意性和情绪性明显；在注意上，小学生是无意注意占优势，注意力不稳定，不持久，容易被一些新异刺激所吸引，此阶段，他们的有意注意也在发展，但还达不到完善的程度。这就要求老师在教学方法上，应该精心设置，有意注意、无意注意交替出现，教学中可采用直观形象的教具、学具，也可以运用现代教育技术，例如多媒体电脑等，化抽象为形象，帮助学生理解。我们还可以推出课本剧，让学生对课文进行创造、加工并演出，合适的篇目让学生自编、自导、自演、自评，从而全方位地投入到了语文实践中。通过灵活多变的教学方法，充分调动学生学习的积极性，激发学生的创新意识，让学生在轻松愉快中获取知识。
心理辅导是指根据小学生心理发展特点与规律，由教育者设计和组织，以活动为基本方式，引发小学生的主观体验和感受，从而小学生的心理状况产生积极的影响，达到形成和改善小学生心理的一种方法。学生心理辅导的内容包括人格辅导、学习辅导和生存辅导三个方面。如小学生感受爱、接受爱的情绪体验，在和同伴、老师交往时懂得基本的交往原则，对尊重、合作、帮助等良好交往品质有初步的体验；有初步的真、善、美的感受能力，能以此来衡量别人和自己的行为；培养小学生初步的学习能力，在学习中体验成功；培养小学生良好的生活习惯，形成积极健康的生活方式，有初步的自我保护意识和自主意识等。
我想只要语文教师做一个有心人，在语文课堂中合理渗透心理健康教育，我们在提高学生语文素养的同时，也会培养学生健康的心理品质。小学生心理健康教育既是素质教育的重要组成部分，也是素质教育的重要途径，是素质教育总体结构中的奠基性工程，可以说，没有健康的心理，一切形式的素质教育都是无从谈起的。
【怎样在教学中进行创新论文】相关文章：