运用现代化教学手段优化园林工程教学论文
摘要：园林工程是一门以实际操作技能培训为主的实践性很强的学科，很多教学嘎目需要学生观摩、操作，需要师生良好互动。但是传统教学手段难以很好的满足以上要求。随着我国教育事业的迅猛发展，现代化教学手段近年迅速普及。对其科学合理利用，可以在很大程度上弥补传统教学手段的不足，为团棒工程教学质量的提升提供有力的保障，同时有利于促进园林工程课与相关课程的整合，为深化园林工程课程改革提供了有利的条件。
关键词：现代化教学手段优化园林工程教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1674-098X(2008)ll(a)-0162-01
1园林工程教学需要现代化教学手段的支持
1.1现代化教学手段的内容及其优点
现代化教学手段是利用现代科学技术制作的储存和传递教学信息的工具和媒体。它的应用，在于实现教学过程的最优化，大致可以分为四类：光学媒体，音响媒体;声像媒体，综合媒体。
现代化教学手段有三大优点：重现教育信息方便，形声不受时空限制;表现手法多样。重现教育信息方便，主要是通过声光手段重现教学所需内容的真实原貌;形声不受时空限制，在课堂范围内最大限度的接触外部世界的宏观以及微观层面，表现手法多样，既可以是真实再现，也可以是模拟示意，形式灵活多变，易于针对课程重难点进行教学设计。
1.2园林工程教学对现代化教学手段的需求
任何教学手段的应用都须根据其教学目的和要求开展，而教学目的与要求又与教学内容密切相关。园林工程课程特点决定了其对于现代化教学手段的强烈需求。
1.2.1教学环节需要高效灵活
园林工程课主要包括：土方工程、园林给排水工程、水景工程、园路工程、假山工程、栽植工程、照明工程几个部分，具有较强的学科综合性。其内容涉及建筑、给排水、植物、供电若干领域，十分广泛。而如此广泛的知识内容，一方面对习惯了课本学习且缺少实践经验的学生来说是一个巨大挑战。另一方面给教师教学各环节也带来挑战。
教师在前期准备相关知识、组织教学内容、辅导学生等环节都需要投入大量的时间与精力，这就迫切需要利用现代化手段整合各方面知识，广泛搜集信息，提高工作效率。教师在对学生学习效果评价环节遇到的问题主要是工作繁琐，缺乏信息的及时反馈。没有及时反馈教师就难以准确掌握学生情况，学生也难以得到教师及时地指导，影响教学效果。而现代化教学手段中的计算机手段无疑具有高效、及时、智能等突出优点，正是教学所急需。
1.2.2实践内容需要信息能够重现
在知识内容广泛的同时，园林工程还具有很强的实践性。以土方工程为例，教学目的是培养学生处理现场的土方问题，教学重点在土方堆叠与运输，而要实现这个教学目的，达到教学效果，单凭教师课堂讲解是不够的。必须有实践，最好下现场，至少能观摩。在课堂范围内，迫切需要利用现代化手段重现信息。
2运用现代化教学手段优化园林工程教学
2.1利用现代化手段提升教学环节的效率
教学工作的基本环节包括备课一一上课一一课外作业一一课外辅导——学生学业成绩的检查和评定。教师在实际教学中，可针对园林工程备课和上课环节信息量大，涉及内容广泛的问题，使用网络手段，快速、广泛收集相关信息，借鉴同行共享的资源。同时利用多媒体课件实现教学内容的多样性、生动性。针对作业、评价环节繁琐的问题，可使用在线测试系统，统一试题库，练习可由学生自由选择，实现每章随学随练。考试内容由学校统一制定试题库进行测试考核。
以水景工程为例，其中涉及到喷泉的结构，学生限于生活经验不足，又缺少实践，对喷泉内部结构的掌握往往不理想。而将现实的喷泉进行剖断观察又是不可能的。这就需要利用Autocad、3Dmax等平面、三维软件将喷泉内部结构制作出来，进一步利用3Dmax或者Flash软件将喷泉管道、给排水阀门、喷头等部件分别制作动画效果，最终合成一个喷泉剖断展示、工作流程、喷水效果生动的动画视频，将学生难于理解的部分重点突出出来，更具有生动、直观、准确、全面等优点，克服了传统教学中教法枯燥生涩的不足，使学生学习积极性提升、掌握知识效率提升，当然也使教师的课堂效率大大提高，课堂教学效果得到优化。当课上和课后需要知识练习时，教师和学生即可调用离线或者在线习题库，考核学生掌握情况。这样有利于对学生给出及时的知识掌握水平评价，便于教师有针对性地进行辅导训练。
经过对教学环节的优化，教师工作效率得以提高，教学目的得以更好落实，效果显著。
2.2利用现代化手段支持实践知识的信息重现
信息重现，主要依赖的手段就是现代声光技术，应用最广泛，操作最简便的就是多媒体手段。通过作者在实际教学中借鉴同行前辈的宝贵经验，摸索总结出园林工程教学中两种信息重现方式：(1)真实重现方式，主要采用现场录像后期编辑整合优化手段。针对操作性强的内容，比如园林施工具体的.操作流程，注意事项等。这些知识内容需要通过直观传达才能最有效的被学生认识和掌握。传统教学手段即使表述再清楚也无法真实再现施工现场，展示施工流程，这时候就必须有现代化手段来给与支持，尤其是对现场真实环境的重现——现场录像，这可以让学生全面了解现场实际问题，并根据此种特定情况来思考有针对性的解决办法。这本身属于情境教学的一种形式。(2)模拟重现方式。模拟的好处就是源于现实高于现实，可以帮助我们解决隐藏在现象下面的原理问题。比如我们可以播放喷灌喷头喷水的视频，这只是展示了客观现象，还不能帮助解决喷头喷水原理、工作流程等深层次问题。而这些深层次问题，需要直观的形式分析讲解才更利于学生认识理解。这就需要现代化手段支持j比如三维动画技术。通过对喷头内部结构建模，并制作水流经过喷头后的一系列过程，那我们不但可以看到喷头喷水的现象，还可以了解喷头内部工作情况，对现象进行了透视，得到本质。学生可以借助这种手段获得更为全面的知识和更深刻的印象。
通过信息重现手段，园林工程教学中大量实践内容得以直观、准确的展示给学生，极大的扩展了课堂教学空间，充实了学生的认知领域。
正如其它学科的教学一样，目前园林工程教学活动中已经融入越来越多的现代化科技手段，教学效果得到了越来越大的提升，恰如美国心理学家怀特(N.A.White)所说：现代化教学手段“使人类学习发生了革命性的变化。”对园林工程的教与学而言，现代化教学手段突破了传统教学手段的种种局限，为园林工程教学双方提供了信息化、智能化的崭新平台，为专业教师创造性地研究园林工程教学模式，探讨课程改革，更好的为国家社会培养优秀园林人才打下了坚实基础。
参考文献
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