阅读教学中读写结合初探论文
摘要 阅读教学是教学中的重要内容，在阅读教学中试试读写结合，既是促进对教学课程理解的一种方式，又是随课程进行练习的一种方法，可见读写结合在阅读教学中的重要性。
关键词 阅读教学 读写 初探
1读写的意义和特点
意义：阅读教学是教学的中心环节，课本中的文章都很有代表性，通过这些文章的阅读可以提高学生的读写能力，提高他们对课本知识的理解。通过课后的写作练习可以提高学生语言的表达能力。通过阅读可以掌握语言技巧和吸收知识;通过写作练习可以更快地提高运用语言的技巧。阅读和写作二者之间有联系，也有区别。进行阅读教学时，阅读和写作如果合理地联系起来，会对写作有很大的好处。阅读水平提高了，写作水平也会有所提高。目前阅读教学课上，阅读和写作存在分离和脱节现象。多年的教学经验表明，阅读和写作是相互促进、相互补充、相辅相成的关系，阅读与写作合理结合，这样才能对学生观察、分析、理解、表达的各项能力有所帮助。加强阅读和写作教学的联系，不断提高学生的写作能力，是目前阅读教学快速发展、知识不断更新的迫切要求。
特点：阅读和写作虽然不同，二者却有很大的联系。阅读是写作的基础，写作可以促进阅读。阅读里包含着写作，写作里包含着阅读，教学课上因为要求的不同，所以只是各有侧重而已，无论是阅读还是写作，阅读是最重要的，只有理解了文章，对课文内容有所掌握，这样才可以学习写作技巧，体会写作特点，通过对语言文字的理解，明白文章里要表达的思想感情，这样才能把教学中阅读和写作有机地结合起来。我们平时进行阅读练习，教学课上要求学生会分段、分层次、概括段落大意，在进行写作时，要求学生掌握列作文提纲技巧，并根据作文提纲写出文章，段落间要有连贯性，要求文章条理清楚、层次分明。
2阅读教学中读写结合的规律
阅读在教学中对学生理解和掌握知识起到了很大的作用。写作可以提高学生表达语言和运用语言的`能力。语言的吸收和表达、理解和运用是相辅相成的。阅读教学中应该把读写合理地结合起来，这样学生能更好地理解文章。通过阅读练习能够掌握很多的语言知识，学生只有通过写作练习才能更好地掌握写作技巧，它会对阅读起到加强理解的效果。阅读与写作合理的运用可以提高教学的效率，更好的完成教学目标。阅读教学中，读与写相结合，要从以下方面入手。
(1)在阅读教学中，要引导学生学习作者如何观察事物、表现事物及表达内心感受的方法，了解作者怎样进行文章的选材，如何确定中心思想等写作技巧的方法。这些写作技巧的方法，不能生硬地灌输给学生，而要让学生在熟悉课文的基础上领会文章的内涵。只有理解和掌握文章的内容，知道作者想表达什么，这样才能使学生运用这种语言表现方式更好地进行写作。只有通过更好地理解课文内容才能更好地理解和体会作者要表达的内容。教师在教学中应该引导学生联系课文的主要内容领会作者用词造句的准确、合理，掌握作者写作思路。学生只有反复阅读课文，才能对作者表达的内容记忆深刻，对今后学生写作起到很大的帮助。学生日积月累，对于如何观察分析事物、如何运用语言文字表达思想内容的认识日渐丰富，这就为写好文章打下了扎实的基础。
(2)教师应该引导学生把从阅读中学习到的方法和自己生活实践相结合，引导学生根据学习中掌握的写作技巧和语言词汇来完成自己的文章，把学到的词语句式合理地运用到自己创作的文章中。阅读教学中读写结合要注意防止几种倾向：第一，只管阅读，忽视作文，读、写分家;第二，在学生尚未读懂课文时就引导学生从读学写，让阅读为作文服务;第三，学习、借鉴只着眼于文章的形式。
(3)学生阅读效率低，阅读能力差，和书本中提供的阅读教学内容有很大的关系。当今教学采取的方式还是传统的课上教学，学生大部分知识都在课堂上传授，阅读教学的途径更是局限于课堂上。这种局限的阅读教学很难完成阅读教学所制定的目标。在教学中，构建大的开放的课堂，把课内学的知识和课外学的知识有机的结合起来。可以从下面二点出发。第一是课堂内外联系。课前教师带领学生阅读文章相关内容，课堂上合理的运用相关文章，使学生更好理解文章的含义，还可以带领学生课后分小组进行谈论，加深文章内容的印象。要引导学生持续地开展课外阅读，在自主的、大量的阅读中完成课外阅读量，提高独立阅读能力。第二校园内外沟通。教师可带领学生出去参观、访问，鼓励学生利用节假期间随家长外出旅游，开拓视野，增长见识。可引导学生听广播、看电视、上互联网，利用现代视听手段，拓展语文学习渠道。这样可以提高学生的阅读和表达能力。
3阅读教学中读写的弊端
(1)内容枯燥乏味。在教学写作课上有一些教师认为课堂上只要进行写作练习就够了，没有重视写作的重要性，没有重视写作内容的选择性，写作目的不明确。
(2)方法呆板单调。在教学课上，有些教师认为写作是为了学习文章中优秀的表现手法、学习优秀的文章结构，所以，在操作过程中教师要求学生把每句话，每一段，每一篇都死记硬背，这样效果并不理想。阅读和写作不能有机地联系起来，这样时间久了，学生会对阅读和写作失去兴趣。这种单调的教学方法，不利于培养学生的积极性。
(3)过程缺乏指导。写作没有明确的指导步骤，写完后最常见的做法是找几篇优秀的范文，在课堂上念给学生听，大多数学生成为听众，教学课堂只为一些优秀的学生提供了展现自己的舞台，这种做法实效性很差。如何提高课堂上的读写结合效果是非常重要的。
4阅读教学中读写结合的实施策略
(1)根据文章特点选择结合点。课本中的文章都是经过教育专家认真筛选，最后录入到课本中。文章都是文字秀美内容积极向上的。在表达方法上，语言运用上，还有文章的内容上都有很大的学习意义，这些文章非常适合学生进行阅读练习。教材编排也是非常合理的，尽管文章是以“组”或“单元”的形式出现，但每一组或每一单元文章的思想表达上还是有着不一样的表达特点，课本中一些文章内涵深刻，适合再三品味;一些文章语言生动形象，很适合学生积累词汇;一些文章结构十分合理，对学生今后的写作上有很大帮助。选择读写结合点可以根据这些文章的特点着手。
(2)根据年龄段特点选择结合点。由于学生处在不同的学习阶段，所以对不同年龄段学生应该是区别对待，因为他们由于对知识了解和学习基础不同，所以不同年龄阶段各个年级的读写内容也不相同。读写结合点可以根据各年级的学习特点来选择。低年级的学生比较适合简单的读写练习，适合用一段话表达自己的中心思想。但高年级学生读写要求就应提高，比如写一篇短文，写一个场景，也可以写读后感等较深的文章。
(3)根据学生特点选择结合点。读写结合最终目的是要促进学生理解课本并掌握课本写作技巧的能力，促进学生读写能力的提高。根据学生实际情况制定阅读和写作的内容十分重要。学生习作中有什么优势，有什么不足，还需要完善哪些能力，教师必须掌握这些内容，并能综合学生情况、教材特点、年段要求确定比较合理的读写结合点。
5结语
读写能力对学生来讲是在学习过程中必须要掌握的学习方式，这是学生今后学习其它学科的基础。因此读写结合方式在教学中要引起高度的重视，这样有利于教学的改革和发展，可以提高教学的效率，达到教书育人的办学宗旨。
参考文献
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