高职院校智慧课堂教学模式论文
摘要：在新时代教育环境背景下，为了有效提高高职院校教学质量，务必要根据时代要求转变课堂教学方式，教育工作者也必须要及时更新教育理念，秉承着与时俱进的教育观念，开展适合高职学生发展的教育教学活动，进而促进高职院校学生的全面提高与发展。在此情况下，智慧课堂以其独特的教育方式及教育理念，更为适应高职生的个性化发展需要，得到了广大高职院校教育工作者的推崇。基于此，本文根据智慧课堂教学环境的基本特征，并根据适合新时期高职生发展的智慧课堂构建准则，对于应该如何构建高职院校智慧课堂展开了探索，并提出了几点有效性建议与策略。
关键词：新时期；高职院校；智慧课堂；教学模式
2017年省级质量工程项目，项目编号：2017zhkt335，项目类别：智慧课堂试点项目，项目名称：初级经济法智慧课堂试点。在信息技术快速发展的时代，我国教育领域也受到了较为深刻的影响，尤其是高职院校的教育教学改革，更是需要通过信息教育技术的辅助与支持，继而实现传统教学课堂与智慧课堂的转变，这一举措不但能够提高学生的学习积极性，更能达到意想不到的效果，实现了高职院校教育水平质的突破。由此可见，随着智慧课堂的逐渐推广，各大高职院校教育模式的改革也进行得如火如荼，本文对此展开了深入分析与探究，并讨论了新时期智慧课堂的具体构建路径，以实现高职生全面发展的目标。
一、智慧课堂教学环境的特征
（一）评价智能化
在智慧课堂教学过程中，教师可以通过利用大数据分析工具全方位记录学生的学习过程，并针对数据信息进行深度分析，挖掘隐藏在数据背后的规律，并对学生的整体学习成果进行综合化评价，既尊重了学生的主体地位，也体现了大数据信息智能化工具的充分使用。由此可见，智慧课堂教学环境的显著特征之一，是实现了教学评价智能化、专业化。
（二）个性协同化
在智慧课堂教学中，将当代学生的个性差异化特征作为教育出发点，并基于此满足学生更具针对性的学习需求，让教学活动更能够满足学生的未来发展需要。同时，智慧课堂所实现的个性化教学特征不仅实现了高效教学，更是贯彻落实了因材施教的分层教学理念，根据学生的水平高低，注重培养学生的协同合作能力，不但能够培养学生的创新思维，也为学生日后走入社会打下坚实基础。
（三）对象智慧化
学生在智慧课堂的教育渗透下，不仅能够提高自主学习积极性，也能够督促学生逐渐养成良好的'自我管理习惯，切实提高学生的批判性思辨能力，让学生能够更为主动地参与课堂教学，让学生在教师的引导下学以致用，实现智慧教育的根本教育目的。
（四）活动智慧化
智慧课堂中所开展的各项教学活动突破了传统教学设备单一的限制，通过利用先进的教学设施以及丰富的教学资源，引导学生积极踊跃地参与到学习活动中，让学生在寓教于乐中深化感知学习内容，这便是智慧课堂活动智慧化这一特征的主要体现。
二、适合新时期高职院校学生发展的智慧课堂构建准则
（一）平等性
智慧课堂的出现，刚好弥补了传统知识课堂的教学不足，而作为高职教学所用的智慧课堂不同于普通形式下的智慧课堂，高职智慧课堂更应该符合高职生的特点，首先要突出课堂的平等性与师生间的互动性。由此可见，平等性作为开展高职智慧课堂的首要准则之一，在构建高职智慧课堂时务必要遵循这一准则，让师生在教学活动中始终处于平等状态，这样才能更有利于师生间真诚沟通，进而提高教学效率。
（二）互动性
作为适合新时期高职院校学生发展的智慧课堂，务必要保证课堂的互动性，这不仅是教学的现实动力，更是智慧课堂教学前进的基础。因此，只有保证智慧课堂教学的互动性，才能够激发学生的学习探索热情，使学生的思维更加活跃，让智慧课堂发挥出最大化效能。
（三）高效性
智慧课堂活动开展的宗旨——高效性，意在强调要充分利用智慧课堂教学时间，让学生在有限的时间内掌握最多的知识，不仅要夯实理论知识基础，更要提高学以致用的能力。与此同时，教师应该根据实际学习情况，为学生营造情境化教学氛围，让学生在理论碰撞中掌握知识内容的真谛，并学以致用，这才是智慧课堂存在的根本目的。
三、新时期高职院校智慧课堂教学模式探究
（一）建设教学资源云平台
随着移动互联网时代的不断推进，在构建新时期高职院校智慧课堂过程中，务必要及时建设教学资源云平台，保证教学活动进行过程中能够自由运用教学资源，给教师带来极大的便利，大大提高教学效率。与此同时，教师可以根据学生的具体情况，为学生制定个性化学习任务，并保持师生之间的实时互动，满足学生的碎片化学习要求。
（二）配备移动终端设备，实现移动教学
在智慧课堂中，应该保证每位师生都配有移动终端设备，例如平板或笔记本电脑，并在这些设备中提前装入所需app，实现移动教学。与此同时，为了教学便利所需，可以通过利用大屏幕投影的方式代替传统黑板教学，切实加强了师生间的互动与联系。
（三）建设基于学习动态数据分析的信息化平台
在智慧课堂教学环境下，应及时建设基于学习动态数据分析的信息化平台，便于教师动态化掌握学生的学习情况，反思教学成果，根据具体问题具体分析，适当调整教学过程，为不同层次的学生制定个性化教学内容，满足学生的差异化发展，也实现了班级内学生的共同发展与提高，让智慧课堂变得更为高效。综上所述，大量事实证明智慧课堂的实施不仅有效提高了学生的学习积极性，也有利于教学效率的提高，整体增强了高职院校毕业生的综合素质。由此可见，智慧课堂对于实现高职院校育人目标有着重要意义，务必要提高对教育教学改革的重视，充分利用智慧课堂改进传统教学模式，为学生营造智慧环境，建设教学资源云平台，在教学过程中配备移动终端设备，实现移动式教学，让学生能够在智慧课堂中学到更广泛的内容，加深对新时代与社会发展的认识。
参考文献：
[1]刘玉珍.浅析高职院校智慧课堂教学管理现状与对策[J].中国多媒体与网络教学学报（中旬刊），2018（03）:53-54.
[2]潘健.互联网+背景下高职英语智慧课堂教学设计与实施研究综述[J].科技视界，2018（19）:97-98.
[3]刘大虎.基于信息化条件下高职院校思政课智慧课堂的构建研究[J].文化创新比较研究，2018，2（01）:111+113.
[4]孙薇.新形态一体化教材助力智慧课堂——以职业教育专业教学资源库配套教材研发和设计为例[J].中国编辑，2018（04）:61-63+69.
【高职院校智慧课堂教学模式论文】相关文章：