浅谈从两轮设计课小测验得到的启示论文

时间:2020-07-05 12:42:39 其他类论文 我要投稿

浅谈从两轮设计课小测验得到的启示论文

  我所了解的小测验多半是为了督促学生出勤的。设计课上的小测验除了督促出勤,同时也是为了了解学生的学习状况,还能拉开一些分数:因为课程最终成绩中的大部分来源于小组设计时各小组的得分,拉不开档次。为了拉开分数,教师布置了每人独立完成的小作业。

浅谈从两轮设计课小测验得到的启示论文

  小测验的形式和题目每年都不一样。比如我曾经试过让学生先在课堂上做一个简单的设计作为测验,课后以小作业的方式再做较详细的设计。助教在批改时一定要参考两者之间的差别来综合给定分数。

  更多和更便捷的小测验形式还是做一套选择题,测验和批改都比较快。

  本文中涉及的题目便是选择题。其实这两套数据还是很难得到的,因为调整教学计划,我便有机会连续两个学期带不同年级的设计课。以前也调整过教学计划,那时也有过类似的小测验,但当时没有意识到其重要性,数据没有存档,很遗憾。

  一、对出勤情况的分析

  设计课比较开放,学生以小组为单位进行设计,但是对于共性的要求和知识,教师仍希望学生能在课上听一听,同时还能了解其他小组的设计情况。可是实际的出勤情况并不乐观。这也反馈给任课教师一个信号:需要加强讲课对学生的吸引力。在公开这些数据时作者并不是没有顾虑的:出勤不理想,基础知识掌握得不理想,这不是给学校抹黑吗?但是换个角度来看,敢于暴露问题而不是掩盖问题,教学才能真实有效地开展。

  从出席比例来看,三年级明显高于四年级。三年级同学有推荐免初试读研究生的压力,有申请出国学习的成绩单压力,因此对于学习成绩看得较重。以前我也有这样的感觉,现在数据印证了我的判断。大学只有四年时光,推研之后的四年级如果不好好利用,真是可惜。现在推研或者出国读书只看前三年的成绩,这些“指挥棒”的作用真是大啊。

  二、对多交答卷问题的反思和对策

  早些年我就发现了交卷份数多于出席人数的现象。我那时反思过,也采取过预防措施。我曾试图通过说教让同学不要这样做,但效果不明显。于是就改成了每张小测验的答卷纸都给予编号或者我自己签字。这样做的效果不错。经过两三年的坚持,我又动了心思,想看看现在是否不需要这样做了?结果又出现了交卷数比出席人数多一个的现象(虽然比起前些年多好几份的现象要好多了)。于是,我又改回每张答卷纸都打印编号的做法,果然这一问题得到了圆满的解决。

  我历来主张学生在校学习阶段是允许摔跟头的,只要别“摔成重伤”或者“摔成残疾”即可。在改正错误的过程中成长,就是一种宝贵的经历。在毕业后进入社会,哪里敢有人让你练习“犯错误”?但是,如果为了避免同学犯那些我们不想让他们犯的错误,教师是可以通过规范的做法来达到目的的。

  三、对掌握专业知识的分析和建议

  第1题是对反应过程的选择性、收率和转化率的判断。37%的正确率基本上相当于是在蒙,55%的正确率虽然也不令人满意,但是考虑到毕竟要做一点计算,而测验时间又很短,所以我总体上还是能够接受的。三年级的正确率高于四年级,应该与他们正在同时学习反应工程课程有关,答得好一些也在情理之中。

  第2题是分析绝热反应系统中热量如何移除的问题。两个年级的答题结果都很让我难受。三年级学生虽然正在上反应工程课程,但是答得并不好,是否与反应工程课上不讲这个知识点有关?回想当年,我是在工厂实习时学习到这类知识点的。看来这些具体的知识或者实现手段还是需要通过特定的练习才能使学生掌握。不能指望学生稍稍接触到绝热的'知识就会做。我与反应工程课的任课教师沟通后得知,以上知识都是讲过的。这就更加让我不安了。不同课程的任课教师之间很有必要进行沟通。但是,在沟通时,多多少少有些“兴师问罪”的意思,除非有好的院系文化或者私人关系。为了学生的利益,我认为还是需要直率地沟通和交流的。

  第3题是有关驰放的问题。由于在这两个样本年级的设计过程中都存在物料循环的问题,并且反应器中生成的杂质副产物都需要排放,所以同学对驰放的概念掌握得还都不错。

  第4题是有关安全的问题。四年级的部分同学在上设计课时还在上化工安全的课程,并且接受过安全教育(为了进入实验室进行综合论文训练),所以答得相对好一些。不过三年级学生的正确率仍不能令人满意,因为有关爆炸极限的知识在基础化学课上应该是讲过的。

  第5题是有关离心泵系统的问题。要么是大家对早些年学过的化工原理知识还能记得,要么是根据题目本身防倒流的要求做出了逻辑判断,大部分同学选择了止回阀。这一结果是可以接受的。

  四、结论

  1.设计课环节可以反馈给之前课程的信息是:任课教师之间的交流应该加强,以确保学生能够掌握最核心的知识和技能。2.尽量从程序上规范,以避免不想让学生犯的错误的发生。3.如何加强内部或者外部评价以提高大四学生的学习效率,是一个值得探讨的问题。

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