浅谈角色游戏中的自主的控制策略论文
在一次娃娃家游戏中，我新投放了冰箱，孩子们非常喜欢这个游戏材料，但在游戏过程中我发现，孩子们把商场里买来的所有东西都塞进了冰箱里，像小玩具、饼干等等，这显然是不符合现实生活的，于是我假装成电器修理员，来到娃娃家，说“呀，你们这个冰箱坏掉了，是怎么回事啊？”孩子们听到我的话，有的说：“是没电了吗？”有的说：“可能是东西塞太多了。”于是我和孩子一起把冰箱里东西拿出来。跟着我追问幼儿：“你们觉得什么东西都往冰箱里放合适吗？”有的孩子说：“可以放冷饮，这样冷饮就不会坏掉了。”有的孩子说：“可以在里面放菜，我妈妈就是把买的菜放进冰箱里的”……，通过这些随机的评议，在游戏间出现的小问题，就迎刃而解了。
教师作为游戏的引导者，应适时地抓住机会，让幼儿把游戏中开心的、好玩的或具有创造性的、与众不同的地方说出来与大家分享、共勉，对于游戏过程中出现的一些富有创新的行为、结果，我通常采用保留现场和孩子共同进行评议的方法，让孩子通过评价他人游戏结果，从中找到新的游戏亮点，提高游戏水平。
在一次游戏中，我发现建筑工地的孩子搭建了一个非常有创意的海洋隧道，于是我抓住了这个亮点，在游戏结束时，保留了这个搭建作品，让孩子们围坐在建筑工地的周围，请构建工人说了自己的设计意图，请孩子们说说自己的观感，并且让孩子们讨论如何让这个作品更加完美。孩子们的情绪空前高涨，在评价的时候说出了很多好的想法，有的说，可以在旁边搭建一些主题馆，比如说海豚馆、热带鱼馆等等，有的说，可以在旁边摆放一些观赏类植物，让作品看起来更漂亮等等，通过对现场作品的'评价，孩子们有了真实感，评价起来也更有想法，为下一次游戏的开展提供了很好的素材。
幼儿随着年龄增长，逐渐变得有主见，是非观念也逐渐明确和增强，对于游戏中出现的问题，教师可以引导他们开展讨论，在讨论中寻找答案，解决游戏中出现的问题，从而进一步发挥自己的主动性和积极性。
在一次游戏评价中，孩子们提出医院里的工作人员不问病情，每次去看病都是打针，针对这个问题，我和孩子进行了讨论：去医院到底应该怎么看病。孩子们的讨论很是热烈，有的说，去医院先去挂号；有的说感冒可以吃药，肚子痛也不要打针的等等，在孩子的一次次评议中，他们解决了游戏中不同的问题，产生了新的玩法，医院的游戏也变得完整流畅。
在游戏过程中，教师不可能完美地设计角色游戏的全过程，孩子们在游戏的过程中会时不时地出现一些新创意，新玩法，教师要灵活抓住游戏中有意义的小事，运用游戏评价，体现他们游戏的自主性。
幼儿的生活是游戏的生活，幼儿的积极性、主动性、创造性在游戏中得到了最大的调动，在游戏的评价中，让孩子自主参与、互动学习最重要，只有这样，才能让每个孩子真正成为游戏的主人，获得最大程度的提高！
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