中专声乐教学的创新论文
摘要：通常情况下，那些年龄在15周岁至17周岁的学生是中专学校学习声乐知识的主体，对于发声方法的学习，在进入学校之前有很大一部分学生是没有接触过的，但是只要经过一段时间的学习，每个学生都能够独立完成歌曲的演唱。但学生进行舞台演出时，却经常出现声音假空的情况。我在长期教学中，根据需要进行了教学手段的研究，探索出了符合声乐教学需要的新型教学模式。
关键词：中专;声乐教学;创新;思考
一、因人而异，因材施教
中专声乐教学对象有三种：首先是一对一的教学，通过讲解和演示能够启发和引导，正确地理解和掌握发声方式，并将作品唱好的学生。这些学生的演唱往往具有充沛的表现力和激情，音色相对软润、饱满、顺畅、动听，展现自然。这部分学生懂得同教师合作及交流，热情高，求知欲望高涨，课后完成作业也及时。还有一种学生，即使通过相同的教学方式，但仍然不能马上理解教师的教学意图，反应迟钝，情绪消极。那么结果就可想而知，这部分学生要想打开自己的声音往往很难实现，当然带着情感与激情的表演就更是遥不可及的梦想了。为此，教师要拿出更多的精力去帮助他们，给他们做示范，并进行多次讲解。通过较为形象的引导和启发，能够丰富学生的艺术想象，将其学习兴趣调动起来，让学生的声音能够充满激情，从而达到教师的教学目的。第三类学生，他们利用模仿来演唱，情感展现古板，声音气息断断续续，当然，更算不上演出。但是对于这一部分学生而言，他们往往存在一个共同点，即急于将自己学的东西展现出来，学习热情十分高涨等。教师不能采取直接泼冷水的方式进行教学，而是应该将教学理念清楚地讲给学生：无论声乐的技法和技能多么出色，其都是为感情服务的，需要用心去唱歌。只有对教学理念进行明确，才能够保证表演的流畅和自然，使学生更好地进行情感表达和情感处理。
二、树立正确的审美观念和审美意识
在声乐教学的过程中，帮助学生进行正确审美观念和审美意识的树立是非常重要的。教师不但应该做好授课，还应该和学生一起研究分析人们比较喜欢的音乐会、作品和歌手。如多看张也、宋祖英、蒋大为等歌唱家和国外知名歌唱家的作品，并对其歌唱技巧以及演唱方式进行分析和研究，同时关注他们日常获得的各种成绩；务必让学生了解，演唱的方式、技巧只是学习过程中的一部分，带有感情的用心演唱才是演唱的最高境界，也是真正能够打动人心的力量。只有这样，学生才能真正理解什么叫“声情并茂”的歌唱。另外，可以把电影、电视剧中的歌剧用在日常教学过程中，像《白毛女》等，来帮助学生学习拿捏歌唱与表演的度。
三、利用灵活多样的教学手段进行教学
首先用“激励”的方法提升学生学习声乐的激情，肯定他们一点一滴的进步。从“真声”到“假声”再到“混声”，一步步地进行声乐教学。开始的时候可以利用“哼鸣”的方法来帮助学生找到深呼吸支点、头腔共鸣的位置。在确立了声乐的歌唱通道之后，就可以应用哼鸣状态来带动汉语音韵的十三辙，进行扩张声音练习，用“春、夏、秋、冬、南、来、北、往、各、界、互、报、喜”代表汉语音韵十三辙训练头腔、咽腔共鸣和胸腔联合式呼吸，最后，带动全身心去歌唱。对于尚未度过“变声区”的学生就要利用学生自身的童声来训练。因为他们是童声，自然上高音就困难，教师可找一些音域相对适度的歌曲来进行训练，避免拉伤声带，帮助他们顺利度过变声期。怎样处理男高音常出现的问题呢？我在实际教学中发现，当他们唱歌遇到小字二组e2—f2（即“换声点”）时，有很多学生会比较担心和害怕，为了更好地处理这些问题，教师可以让学生从“w”母音收拢式的唱歌，使用闭口音开着唱的方法让他们体会腔体扩张的真实感觉，将声音的高位置确切地找出，进而可以投入歌唱当中，忘记高音点，顺利地通过换声点，达到字、声、情、表、形统一。
四、辩证的声乐教学方法
学生的声音歌唱是作为声乐教学的成果来评价的，教师通过听觉效果来评价学生的'声乐成果。优秀的声乐教师一定要具备一定的语音分辨水平，这样才能有效地解答学生在学习的过程中遇到的问题。教师的听觉必须要平衡，遇到问题时，必须客观地看待问题，分析和处理问题时应该关注综合信息。在训练时，若是太重视声音靠前，而没有重视声音的气息深度和垂直拉伸，那么会让歌声失去其完整性。所以，教师教学过程中训练学生声音位置时，应该注意反向气息；将提示气息放下时，还需要重视声音高位置；不但需要强调学生的吐字清晰，还应该科学地使用歌唱的方法；在提示喉咙打开时，要注意声音的集中等。另外，在歌唱的过程中，所有的发音必须要符合科学的唱法，每个字必须要有它独特的个性。声乐教师通常会按照听觉效果来要求学生，这样就会导致歌唱的不平衡，同时还损伤了科学的唱歌状态。所以，教师一定要注意带领学生体会各种不同的辩证关系，例如前与后、开与合等，进而让学生拥有科学的优秀的唱歌状态。创新意识和创新能力是时代的特征，培养具有创新意识和创新能力的人才是教育响应时代要求的必然选择。艺术教学如何创新，尤其是对声乐教学的创新，是我们声乐教师非常关心的事情。声乐课程像其他很多课程一样，在实际教学过程中要时刻创新，其中主要包含以下几个方面：全新的教学理念，方式多样的教学形式，等等，并且在教学过程中要有意识地培养学生的审美，不断激发学生的发散思维能力。
总而言之，教师在进行声乐教学的同时，要融入一些创新的元素，给学生留下丰富的创新空间，让他们更好地进行创新，就一定能提高教学的效率。
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