ERP沙盘模拟实践教学探析论文
摘要：近年来，我国高职院校商科专业大力改革，强调加强实践教学，突出对学生实践能力的培养。高职院校商科专业教学在教学条件、校企合作和人才培养目标定位等都取得了长足的进步。但在实践教学方面还存在着一些不容忽视的问题。因此，高职商科专业开展ERP沙盘模拟实践教学，能有效克服高职院校商科专业实践教学模式中普遍存在的问题，文章对高职商科专业开展ERP沙盘模拟实践教学进行了探析。
关键词：高职院校商科专业；ERP沙盘模拟实践教学；实践教学
近年来，我国高职院校商科专业大力改革，强调加强实践教学，突出对学生实践能力的培养。而实践教学也是提升高职商科专业学生职业能力和综合素质的关键环节。因此，高职院校商科专业教学在教学条件、校企合作和人才培养目标定位等方面都取得了长足的进步。但高职院校商科专业在实践教学方面还存在着一些不容忽视的问题。
1高职院校商科专业实践教学模式中普遍存在的问题
1．1高职院校商科专业实训受限较大
管理技能只能从管理实践中提升，实践才是检验所学的唯一途径。而商科专业恰恰存在实训难的难题，受条件限制，不可能真正将投资、企业交给学生去实践运营。除了会计等个别专业，很难建设仿真实训室、校外实训基地，很多高职院校的实训基地成为仅供参观、装点门面的实习场所，没有起到真正应有的作用。因涉及商业机密，校企合作也受限较多，很难真正实现效果。
1．2商科专业实践课较少，课程教学难以达到教学目标
《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》都强调改革人才培养模式、突出学生的实践能力培养。但对于商科专业人才培养模式而言，学生技能的培养既是重点，也是难点。实际上，管理技能只能从管理实践中提升，而高职院校商科专业的`实践课程显然不足。商科专业因实践教学环节组织实施的困难较多，难度较大等原因，导致在课程教学中，理论课教学的课时偏多，实践教学的课时数较少，这样难以达到工学结合、培养学生的实践能力。导致商科专业的课程教学难以达到教学目标。
1．3高职院校商科专业学生学习目标认识不足
通过对高职院校商科专业毕业班学生进行调查，结果发现80％以上的学生对就业目标感到迷茫，感觉缺乏实践能力，缺乏就业信心。一方面原因在于大学期间对学习目标认识不清，没有规划的盲目学习，觉得所学知识枯燥乏味，难以学以致用，学习与应用严重脱节；另一方面由于商科专业实践课时数较少，商科专业的教学方式仍普遍以教师讲授为主，用语言传授概念或理论，学生感觉仍是被动学习，因此一些商科专业学生学习主动性差，缺乏学习积极性。
1．4高职院校商科专业实习安排流于形式
由于高职院校商科专业学生人数众多且受时间、安全、经费、保护企业商业秘密等因素的限制，很难找到愿意接受的对口企业，学校很难安排学生到对口企业集中实习，绝大多数的集中实习是组织学生去实习企业走马观花地参观，或者是学生自己联系校外实习单位，导致以下问题。①不论学生是否真在实习，只要能在规定期限内上交一份盖章的实习证明即可完成实习，这样的实习安排根本起不到应有的效果和作用；②学校很难对校外分散的实习进行有效的指导和检查。因此，现在大多数高职院校商科专业的实习安排基本上都流于形式了。所以，开展实践教学是必须的，而高职商科专业开展实践教学困难重重，对于高职商科专业实践教学模式的研究一直是困扰教育界专家学者的难题。但是，一种新颖的ERP沙盘模拟教学模式解决了这些难题，迅速在我国高职和本科院校得到推广和开展。
2ERP沙盘模拟实践教学模式能有效克服高
职院校商科专业实践教学模式中的问题就在国内教育界专家困扰该如何改革加强高职商科专业实践教学时，ERP沙盘模拟实践教学这一新颖的体验式教学模式在20世纪90年代末从国外引进。虽然在我国发展时间很短，但发展迅速，现在绝大部分高职院校的商科专业已开设该课程。ERP沙盘模拟实践教学模式优势有以下几方面。2．1ERP沙盘模拟实践教学解决了实践教学建设仿真实训室难的问题ERP沙盘模拟教学的开展是将真实的企业浓缩到实训室，通过让学生扮演企业最关键的几位管理角色分组组建若干家相互竞争的模拟企业，通过按照既定的市场规则、模拟真实企业的运营来开展教学。基本教学的正常开展仅需高职院校提供一间实训室、投影设备、购买沙盘软件和教具、几台电脑，投资小，工程量小，易于建设和维护管理。2．2ERP沙盘模拟课程是商科专业的通用课程ERP沙盘课程教学包括战略管理、产品研发、投资管理、生产规划、物资采购、资金预算、营销管理、财务分析、团队建设与沟通等方面的模拟和角色体验，能有效提高商科专业学生的综合素质。该课程是商科专业的通用课程，各专业均可适用。开课方式灵活，既可按集中在一至两周时间安排作为实训课开课，也可按每周4到12课时按理论课教学的分散排课方法开课。2．3ERP沙盘模拟实践教学采用新颖的体验式、“游戏式”教学模式ERP沙盘模拟教学是创新的教学模式，采用国际上最流行的商业模拟教学技术，把学生分为4-8人一组，组建相互竞争的若干组模拟企业，经营6到8年，让学生承担企业中最关键的几位管理角色，模拟真实企业的运营管理。让高职商科专业的学生能够在校学习阶段就体验真实企业的运营。ERP沙盘模拟教学模式融扮演角色、专家诊断和分析案例于一体，采用“学生以亲自动手为主，教师点评为辅”的互动式、“游戏”式教学方式，将教、做、学融为一体。在模拟企业每年经营结束后，以提升高职商科专业学生的实践能力和职业素养为目的，以用人单位对商科专业人才的能力需求为出发点，对模拟企业的运营结果进行点评，针对学生的经营失误进行知识串讲，让学生在体验中领悟与提高。引导学生将所学专业理论知识应用到模拟企业的实践经营中，让学生在教学中不再盲目的跟风、抄袭、听从老师的灌输，让高职商科专业的学生学会独立分析、独立解决问题，从而充分激发学生学习的主动性、积极性，让学生成为教学中的主角，真正实现“以学生为中心、以能力为本位”的职业教育理念。ERP沙盘模拟教学模式将实践与理论全面结合，与传统灌输式授课模式或案例式教学方法相比，有效解决了传统教学枯燥的说教模式和空洞的讨论内容，学生通过参与和实战，通过对模拟企业每年真实的经营数据分析，加深和巩固了学生对所学知识的理解与掌握，培养了学生的商业嗅觉和经营管理思维，大大提升了学习效果。ERP沙盘模拟教学完全不同于传统的灌输式授课方式，它通过模拟企业系统运营，使学生在模拟企业各项经营管理活动的训练过程中体验得失、感悟合作，进而领悟科学管理规律，提高综合经营管理能力。因此，ERP沙盘模拟教学模式以其趣味性、体验性、直观性、互动性、实战性、竞争性、综合性等特点在高职院校商科专业广受好评。2．4ERP沙盘模拟实践教学模式能有效提升学生实践能力和职业素养ERP沙盘模拟实践教学模式以企业岗位需求为切入点，以完成岗位指定的工作任务为宗旨，根据岗位任务来设计教学任务，根据岗位任务来组织实施教学，使高职培养出的商科学生具备胜任岗位任务所需的知识、能力和素质，从而更好地满足企业对商科人才职业技能及职业素养的需要，能更有效的实现高职院校商科专业的人才培养目标。
3结语
综上所述，高职商科专业开展ERP沙盘模拟实践教学，能有效克服高职院校商科专业实践教学模式中普遍存在的问题，高职商科专业开展ERP沙盘模拟实践教学提高了教学能力。
作者:秦一丹 单位:武汉职业技术学院
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