高中生语言学习策略论文
摘要：认识、区分和学习资料的组织是高中生语言学习策略的主要作用，其主要包括几个方面的策略，第一是检索语言材料；第二是语言复习；第三是补偿策略；第四是交际策略等。近年来，研究者在对语言学习性别差异的同时，对语言学习与策略之间的关系进行了大量的探究。实践证明，学习策略能够对语言学习产生重要影响。所以，本文从高中生角度，对语言学习策略进行分析，以提升我们的语言水平。
关键词：高中生；语言学习；策略；初探
一、语言学习策略的概念
学习策略源于心理学领域的一种研究，特别是在上世纪中期以后，语言学习理论在认知心理学中引起了很大反响，将吸收知识与自我构建实现到学生为主的基础条件上。同时，在我们语言学习的过程中，一般都是以老师为主导，我们大多处于被动的学习地位，而要将教学重心转化到学生为主导是需要一定的过程中，这需要教师发挥自己的作用充分的引导我们，以实现转换的目的。要有效分类语言学习策略，其需要根据不同的研究视角来进行，并明确其中的具体内容。其中，元认知策略被认为是语言学习中的关键，其不论是在价值和意义上都有非常的作用。元认知策略是我们在学习过程中的一种自我认知，并将其建立在指定的学习计划、管理和估计上，以通过分析和反思来自我构建知识体系。总之，我们在学习时采用相应的办法来提高自己的语言学习能力和水平，即为语言学习策略，并需要在整个语言学习过程中贯穿这些有效的策略。
二、高中生语言学习策略研究
(一)策略的分类。首先，我们需要科学的.分类语言学习策略，以为学习策略的定位奠定基础，并实际起到有效作用。目前，有关于学习策略的观点有几个比较典型的方面，如果将语言学习策略按照策略间的关系，以及语言材料来进行区分，其可以分为两种，第一是直接策略；第二是间接策略。首先，在语言学习中与策略的使用上所产生的相互关系即为直接策略，而这种直接关系在间接策略中是不存在的。而在直接策略的基础下，其还可以分为几种类型，第一是补偿策略；第二是情感策略；第三是记忆策略。其次是间接策略，其主要包括了几个方面的策略，第一是社交策略、第二是元认知策略；第三是情感策略。通常情况下，记忆策略被我们常用于旧知识的复习和新知识的预习中；认知策略主要产生在语言的产生和理解过程中。在我们的高中语言学习中，已经具备了一定的语言学习背景，但在接收新知识的情况下，可以有效运用补偿策略，以有效提高对新语言知识的理解和深入；元认知策略不仅能够有效奠定我们的学习活动基础，还能实现认知和加工知识的整个过程。如果我们想要规范的管理自己的学习情绪，则需要合理运用情感策略来实现；而要进一步提高对知识的应用，则需要通过社交策略的运用来提高，其是通过搭建合作桥梁来为我们提供语言社交的机会。
（二）高中生的语言学习策略。在我们学习语言的过程中，大多数同学比较青睐于补偿、元认知和社交策略，还会适当结合认知策略，而其中运用较少的是情感策略和记忆策略。而作为高中生，我们应当对自己的语言学习有一定的规划，注重可行性，并清楚认识自己学习过程中所存在的不足，以及时采取相应的策略。首先，我们要反思自己的学习过程，并能将自己所应用到的学习策略进行归纳和总结。其次，在无法有效把握学习策略的情况下，请教教师给予演示，并确认其符合自己的语言学习水平，以将其有效的纳入到语言学习中。最后，保证语言学习活动的有效时间，并能有效使用合理的机会进行实践，以检验自己的学习策略。在语言学习策略的实施过程中，我们可以根据具体的情况，通过综合运用的方式提高学习效率，需要注意的是，学习策略中的社交策略是不可或缺的关键。因为我们学习语言不能仅仅通过理论知识来实现，学习的最终目的是为了实现有效的社交，不管是汉语学习，还是英语学习，能够流利、准确的进行交际是主要目的。所以，学习策略中不能缺失社交策略。同时，我们可以组织班级同学积极开展社交活动，以在实践过程中充分运用语言知识，有效提高语言交际能力。结束语总而言之，语言知识是我们任何学习阶段都必须重视的内容，只有不断提高自己的语言交际能力，才能在实践过程中实现高效率的语言沟通和交流。而作为高中生，我们除了在学习过程中采用相应的策略以外，还必须不断为自己寻找社交实践机会，大胆的与人交流，才能充分提高自己的语言应用能力。
参考文献
[1]陈铤.高中生数学语言表达能力培养之初探[J].文理导航(中旬),2016,(12):9.
[2]徐建.高中生古代诗词自主学习能力培养管窥[J].课外语文（上）,2016,(11):59
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