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高校电工电子实验教学改革路径
实验教学改革的实现，不是一朝一夕能解决的。我们只有在实践中不断更新理念，才能在实验教学中适应电工电子技术的发展变化，满足学生创新能力的培养。
【摘要】为了适应社会对技能型人才的需求，高等院校应该培养学生的实践和创新能力。本文针对电工电子实验教学存在的问题，分析了当今高校实验教学改革的必要性。从实验教学模式、考核方法、开放实验室及师资建设等内容上进行了阐述，说明实验教学是目前高校教育改革的必然趋势。
【关键词】电工电子;实验教学;教学改革;实践;创新
一、引言
随着高校教学的不断改革，高等教育已经进入一个新的历史发展阶段。从传统“重理论，轻实践”和“以课堂教学为主，实验教学为辅”的理念，发展为更加注重学生的认知能力和创新能力的培养。实验教学做为高等教育的重要组成部分，在培养学生成为创新型人才起着重要的角色，是培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，锻炼基本实验技能和动手能力的有效途径之一。
二、实验教学改革的必要性
传统实验教学以验证性实验为主，实验方法、实验步骤甚至实验过程都由老师“包办”，学生只做验证性实验。学生缺乏综合设计和创新实验项目，造成学生知识面窄，综合设计和创新能力较弱，学生潜力不能充分挖掘。这样的实验教学压制了学生做实验的兴趣和积极性，束缚了学生的求知欲望，阻碍了学生创新能力的培养。实验考核主要从实验考勤、实验报告完成的好坏程度、实验结果是否正确为依据。传统的考核模式已无法有效地调动学生的学习积极性，也不能客观考核与衡量学生的实践能力与创新能力。随着电工电子技术日新月异的发展，许多新产品、新软件需要实验教师去学习。
三、电工电子实验教学内容的改革
1.增加实验课时，改革教学方法，提高学生创新能力
传统的实验教学附属于理论教学，由于实验设备的限制，所做实验题目由任课教师选定，与理论课时比较相对较少，学生做实验只能满足验证性而已，因此，有必要增加实验课时。增加设计性实验，提供一定的实验条件，由学生自行设计实验方法、选择实验器材、制定实验步骤，充分调动学生的主观能动性。这样就弥补了传统实验教学的不足，促进了学生实践能力的培养，促进了实验教学的科学化和实验教学改革的深入发展。
2.改进实验考核方式，促进学生自主学习的能力
在实验教学中，不能只注重平时成绩，更应该重视过程性评价考核。考核必须注意平时考核与期末考核、操作为主的理论与时间相结合的多元化考核方法，重点考察基本实验知识、基本实验技能，以此来推动电工电子实验教学改革。教师应该根据不同专业、层次的学生拟出期末考试题目。学生通过随机抽题的方式在规定的时间内，通过充分挖掘自身潜力，充分地调动学生实验的积极性，独立完成实验操作和考核，加强学生创新能力的培养。
3.建立开放式实验室，增加学生课余实验时间
现在大部分高校的电工电子实验都是在固定时间、固定地点进行实验教学，时间的限制已经不能满足学生对实验的实际需求。为了能够给学生提供更加充裕的时间和空间，进一步提高电工电子实验设备的使用效率，应当建立开放性电工电子实验室。开放性实验不仅能够加深学生对理论知识的理解，培养他们科学严谨的学风，更能激发学生的科研兴趣。这一方法不仅增加了学生的课余实验时间，弥补了实验课时不充足的矛盾，还允许学生根据自己的实际情况弹性选择不同的实验内容，深化和促进了实验教学。
4.加强师资队伍建设，是培养创新人才的重要保证
高素质、结构合理的师资队伍既是实现教学改革的目标，也是提高教学质量的重要保障。要想培养高素质的创新人才，必须加强师资队伍的整体水平建设。一个合格的实验教师，不仅要有深厚的理论知识同样还需要丰富的实践知识，既必须是双师型教师。随着科学技术的发展，实验教师应当顺应科学发展趋势，紧跟电子技术的发展，不断地学习新知识，新技术和学科前沿的内容，发挥实验教师的主导作用，培养学生创新能力的实现。
四、小结
实验教学改革的实现，不是一朝一夕能解决的。我们只有在实践中不断更新理念，才能在实验教学中适应电工电子技术的发展变化，满足学生创新能力的培养。我们只有充分认识实验教学改革的重要性，才能为社会培养出更多高水平、高素质的复合型人才。
参考文献
[1]卫宏,胡春华.电工电子实验考核方法的改革及研究[J].中国电力技术,2014(12):172-173.
[2]黄建龙.电工电子实验教学改革初探[J].南通航运职业技术学院学报,2006(2):105-107.
[3]胡绍祖。浅谈电工电子实验教学改革[J].中国电力教育,2013(8):91-92.
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