谈谈高校计算机教学中学生实践能力培养策略

时间:2020-09-17 12:13:27 其他类论文 我要投稿

谈谈高校计算机教学中学生实践能力培养策略

  教学有发,教无定法。教学方法需要随着时代的变化而发生变化。在教学的过程中,我们应该重视教师团队意识的培养,重视教师师资队伍的建设,要求拥有专业计算机知识的教师与有着非常丰富的经验的应用和计算能力的工程人员。

谈谈高校计算机教学中学生实践能力培养策略

  【文章摘要】近年来,随着信息化与现代化的快速发展,以及高校教育的发展,高校为社会和国家培养的各类人才也越来越多,而社会各个行业对人才的要求也变得越来越高,使得人才市场的竞争变得日趋激烈。在严峻的形式下,高校计算机课程教学中,教师更应该结合社会对各类行业人才的需求积极的培养学生的创新能力与实践能力。本文通过探讨高校计算机教学中学生实践能力的培养,阐述了高校培养学生实践能力的重要性。

  【关键词】实践能力;重要性;措施

  随着信息化与现代化的发展,传统的计算机教学体系已经不能满足现代的发展,传统的计算机教学体制中,学生的动手实践能力比较薄弱。现代科学技术发展迅速,人才市场对计算机行业的专业人才的要求变得越来越高,高校需要积极的培养计算机专业中学生的实践能力。只有这样,才能确保学生在计算机行业竞争中脱颖而出,不被社会所淘汰,能够在将来踏上社会时,找到适合自己的工作岗位,为国家贡献自己的一份力量。

  1实践能力培养中突出的几个问题

  1.1传统计算机教学模式与方法制约了学生实践能力的培养

  传统的计算机课程教学采用“填鸭式”教学,教师以教材为基础,以教室为活动中心,利用这种死板的教学方式,把自己的思想硬硬地灌输到学生的大脑中,使学生被动的接受计算机专业知识。教师不鼓励学生的大胆质疑,学生不能参与教学活动。在信息化快速发展的今天,这种传统的教学模式已经不能满足当今社会的需求,无法调动学生的学习兴趣,这样培养出来的学生缺乏创新能力与实践能力。

  1.2教师知识更新速度慢,课堂教学手段不灵活

  教师的知识直接影响学生的教育发展,现代科学技术发展迅速,计算机又是一个新兴产业,计算机专业知识更新迅速,升级换代快,应用也广泛,所以很多教师一时很难适应科学技术的快速发展,知识陈旧,对新知识、新技术了解较少。教师专业知识的不足,直接影响学生的教育发展。

  1.3考核制度僵化,难以进行因人施教

  当前高校计算机考核制度仍然沿袭了传统的以课本知识为中心的考核体制,把有关计算机的原理、名词、概念作为计算机专业知识的重要考点,始终以死记硬背为主,很难考察出学生根据理论知识解决生活中遇到的实际问题的能力与水平。除此之外,不同地区教育程度不同,学生的起点也不同,随着时间的推移,这种差距也会不会的扩大。面对这种情况,一些学生会觉得自己什么都会,最终导致学生的学习兴趣低下。

  1.4缺乏实践机会,毕业设计流于形式

  传统的计算机课程教学已经与现代工程严重脱节,这导致有大量的学生在将来毕业后找不到工作,另外,也会有很多计算机行业的公司很难找到满意的人才。学生缺乏必要的合作、工程、团结能力。很多学生的毕业课题缺乏可行性、实践性与连续性,往往停留在理论上,无法付诸于实践。

  2计算机教学中学生实践能力培养的措施

  2.1改变传统的教学观念,将培养学生的实践能力作为重点

  计算机课程教学的目标就是要培养出大批满足社会和市场需求的全面型、适应型人才,加强对学生动手操作能力与解决实际问题的能力的培养。在传统的计算机课程教学过程中,教师是计算机课程教学的中心与重点,学生是被动的去接受教师传授的知识,这样很不利于教学目标的实现。所以,现在我们需要改变一下教学观念,将培养学生的动手实践能力作为重点,有助于提高学生的学习积极性,更有利于教学目标的实现。

  2.2重视对学生实践能力与创造性思维的培养

  计算机语言的突出特点是逻辑性强、严谨缜密,在这样的知识系统下,更需要加强对学生实践能力与创新思维的培养。重要的主要是在课堂上要加强对学生实践能力的培养,教师要采取多种教学方法,激发学生学习的积极性,结合实际应用于自身的科学思维进行教学,通过建立模型、分析试题、上机操作等过程加强学生的实践能力。

  2.3建立高效的计算机考核机制

  教学实施以后应该同时有相应的考核机制与评价机制,才能对学生的学习情况与教学中出现的问题有全方位的了解。不同的学生学习情况是有差异的,因此考核制度理应能够多元化且可以异步发展,还应该积极调动学生的参与热情,提高学生学习的主动性。在对学生的`评价过程中,要以能力为主,重点要看学生动手操作能力与解决实际问题的能力,包括分析能力、动手操作能力、实践能力、创新思维能力等。

  2.4加强实践教学团队建设

  在教学的过程中,我们应该重视教师团队意识的培养,重视教师师资队伍的建设,要求拥有专业计算机知识的教师与有着非常丰富的经验的应用和计算能力的工程人员。专业教师是教育队伍的主体,应该选择具有计算机开发研究经验的教师,并对他们进行多方面的培养,这样使得他们更加适应社会的发展与人才市场的需求,理论与实际相结合,提高了课堂质量与效率,在这样的教育体制下,培养出来的人才会越来越多,越来越适应国家与社会的发展。

  3总结

  总而言之,教学有发,教无定法。教学方法需要随着时代的变化而发生变化,如果教学方法一成不变,墨守陈规,就会使得教育落后,培养出来的人才也不是国家与社会所需要的。教学改革理念上理应实施以人为本,与时俱进,科学发展,构建和谐社会,促进学生创新精神与创新理念的培养。在高效计算机教学中,则需要创建一个和谐的教学环境,给学生创新自主学习的空间,最终会为社会和国家培养出一代杰出的创新型人才。

  【参考文献】

  [1]李延峰.高校计算机教学过程中学生创新能力的培养[J].计算机光盘软件与应用,2013,15:203-204.

  [2]景海峰.高校计算机教学中学生实践创新能力培养的思考和建议[J].黑龙江教育(高教研究与评估),2008,Z2:84-85.

  [3]赵利敏.浅谈高校计算机教学中学生创新能力的培养[J].教育与职业,2007,03:110-111.

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